2006年起，深圳市布吉中學（以下簡稱“布吉中學”）的廖昱泓老師及其團隊開始探索綜合實踐與生物學科的融合。經(jīng)過16年的探索，創(chuàng)立了“研學調(diào)查，情境導入，創(chuàng)客探究”3種融創(chuàng)體驗式教學路徑及“基礎實驗拓展、項目課題探究、創(chuàng)意創(chuàng)想探究、模型模擬設計”4種學生創(chuàng)客探究策略。

通過綜合實踐與學科的融合，布吉中學的學生進行研究性學習：利用家庭廚房開發(fā)植物純屬露、精油、發(fā)酵精華液、乳液等30多種護膚品；觀察家里的魚腥草，實驗驗證根部綠色是光誘導的選擇性表達的猜想和莖節(jié)物細胞的全能性；探究空氣鳳梨空氣中生長的奧秘，驗證空氣鳳梨葉片上有互利共生固氮菌的猜想，顯微觀察空氣鳳梨葉片的結構，并嘗試對菠蘿冠葉進行氣生馴化；沿著科學家的足跡，探究新冠病毒基因的秘密，利用生物信息學軟件生成病毒進化樹；進行代殼雞蛋的孵化并進行蛋清移植；制作蝴蝶標本，探索蝴蝶翅膀超疏水之迷；他們被顯微之美感動即興配詩，他們天馬行空的想像，進行創(chuàng)意創(chuàng)想畫的設計；他們課間甩瓶子玩，甩了6000多次就是為了探索哪種瓶型，多少水量，以什么角度什么力度甩出的瓶子可以穩(wěn)定著地……

梁振韜書寫項目展板

梁振韜（左一）與鄭泉水（中）合影

布吉中學學生梁振韜挑戰(zhàn)了超滑技術領域的開創(chuàng)者鄭泉水院士提出的問題，面對清華錢班班主任、深圳零一學院創(chuàng)立者鄭泉水院士及專家團隊，梁振韜從項目背景和意義、項目思路和方法、創(chuàng)新點幾方面展示了項目研究成果，項目將材料科學和生物科學進行融合獲得超疏水細菌纖維素酶復合體，獲得項目最佳交叉獎。

布吉中學學生創(chuàng)客探究成果獲得2019年國際STEM教育學術研討會最佳教學案例，2021年團隊在基礎教育國際論壇暨深圳基礎教育課程改革作項目成果報告，2022年參加第十三屆全球華人探究學習創(chuàng)新應用大會并開設工作坊。（深圳市布吉中學 供稿）