永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院提出勞動教育改革，努力實現(xiàn)五育并舉、知行合一的價值目標，正為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展帶來全新動力。學(xué)院將勞動教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)深度融合的育人體系創(chuàng)新也取得了一系列顯著成果。

自2020年起，該院響應(yīng)國家加強新時代勞動教育的號召，依托湖南省勞動教育教師培訓(xùn)基地平臺，在國內(nèi)率先探索構(gòu)建“醫(yī)勞結(jié)合”的特色育人模式，形成一套可復(fù)制推廣的課程體系與實踐范式。

構(gòu)建勞動教育目標體系與課程結(jié)構(gòu)

在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院突破性地提出構(gòu)建“三修養(yǎng)·三精神”勞動教育目標體系。這一體系由職業(yè)倫理修養(yǎng)、人文關(guān)懷修養(yǎng)、實踐創(chuàng)新修養(yǎng)“三修養(yǎng)”與勞動精神、工匠精神、勞模精神“三精神”共同構(gòu)成。

學(xué)院黨支部書記尹其磷對此闡釋道：“醫(yī)療行業(yè)不僅需要精湛技術(shù)，更需要以病人為中心的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！被趯︶t(yī)療機構(gòu)用人需求的深度調(diào)研，為解決傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育中人文關(guān)懷缺失、技能操作機械化等痛點，學(xué)院創(chuàng)新性構(gòu)建“五進五育”課程結(jié)構(gòu)：“一”進家庭——開展“醫(yī)學(xué)生生活素養(yǎng)計劃”，將臨床操作規(guī)范融入寢具整理等日常勞動；“二”進社會——依托“健康永州”平臺，組織學(xué)生赴12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院開展健康教育；“三”進職場——構(gòu)建“三級實訓(xùn)體系”，從基礎(chǔ)操作到急救模擬再到醫(yī)院崗位實習(xí)；“四”是研學(xué)創(chuàng)新——開發(fā)交叉學(xué)科課程群，如醫(yī)學(xué)人工智能項目；“五”是職業(yè)拓展——設(shè)置標準化病人角色扮演等崗位適應(yīng)訓(xùn)練。這一課程體系覆蓋從入學(xué)到實習(xí)就業(yè)全周期，使勞動教育真正融入醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)血脈。

形成課程群建設(shè)與實施特色路徑

在永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，勞動教育并非獨立課程，而是滲透于專業(yè)教學(xué)的毛細血管中。在《免疫學(xué)檢驗技術(shù)》課堂上，教師胡榮將“試劑精準配制勞動競賽”設(shè)為必修環(huán)節(jié)，學(xué)生移液槍操作誤差率直接納入勞動質(zhì)量評價。這門由胡榮開發(fā)的省級精品課程包含了200多個創(chuàng)意微課。

學(xué)院在課程實施中形成特色路徑：一是家庭場景筑基——醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)開展“家庭實驗室”項目，學(xué)生通過廚房微生物檢測等任務(wù)培養(yǎng)專業(yè)觀察能力。2024級新生職業(yè)規(guī)劃測評顯示，參與該計劃的學(xué)生專業(yè)認同度提升31.7%。二是社會服務(wù)踐行——與永州市12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院簽訂協(xié)議，學(xué)生定期開展基層健康服務(wù)。近三年累計服務(wù)超3萬人次，登革熱流行期深入疫區(qū)采集蚊媒樣本，將公共衛(wèi)生危機轉(zhuǎn)化為實戰(zhàn)教學(xué)場景。三是臨床場景淬煉——在附屬醫(yī)院設(shè)“勞動教育臨床導(dǎo)師崗”，由帶教老師指導(dǎo)學(xué)生完成器械清點消毒、危重病人轉(zhuǎn)運等高風(fēng)險管理。2024年實習(xí)考核數(shù)據(jù)顯示，參與職場勞動的學(xué)生臨床差錯率下降67%。

真實場景驅(qū)動勞動教育教學(xué)創(chuàng)新

學(xué)院將真實醫(yī)療場景轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源庫，開發(fā)出82個臨床案例勞動決策情境。在“登革熱疫情期白血病患者檢驗標本處理”模擬項目中，學(xué)生需同時平衡生物安全風(fēng)險、特殊人群醫(yī)療需求及檢測效率三重因素。這種案例教學(xué)法將專業(yè)技能、勞動安全與職業(yè)倫理有機融合，培育學(xué)生的系統(tǒng)性醫(yī)療勞動觀。

學(xué)院同步推行“一專一題”勞動創(chuàng)新項目，引導(dǎo)各專業(yè)破解區(qū)域健康難題：醫(yī)學(xué)影像專業(yè)優(yōu)化“便攜式DR設(shè)備維護流程”，使基層醫(yī)院設(shè)備故障響應(yīng)時間縮短50%；口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)設(shè)計的“適老性義齒清潔工具包”獲國家實用新型專利。尤為創(chuàng)新的是“課程—競賽—證書”貫通機制。世界職業(yè)技能大賽檢驗檢疫賽項要求在1小時內(nèi)完成標本處理、病原體檢測及報告分析，其評分細則被轉(zhuǎn)化為《臨床檢驗技能》課程的“56項質(zhì)控點勞動清單”。參賽學(xué)生譚濠汶深有體會：“比賽教會我們在高強度壓力下保持精準操作，這種職業(yè)定力是單純的課堂無法給予的。”

勞動教育模式形成示范效應(yīng)

改革成效在人才培養(yǎng)質(zhì)量上得到驗證和顯現(xiàn)。2024屆醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)率達90%。用人單位評價數(shù)據(jù)更揭示深層變化。2024年畢業(yè)生在醫(yī)療安全責(zé)任意識方面的增幅達16.3%，在應(yīng)急問題解決能力方面的增幅達18.3%，學(xué)生的這些關(guān)鍵素養(yǎng)得到顯著提升。這些進步直接源于臨床情境中的勞動強化訓(xùn)練。

社會服務(wù)能力同步躍升。學(xué)校2025年承辦“國培計劃”永州市勞動教育骨干教師培訓(xùn)，為70名農(nóng)村教師提供醫(yī)療特色勞動課程設(shè)計指導(dǎo)；家政護理培訓(xùn)項目累計培養(yǎng)2000余名農(nóng)村家庭護理員。

學(xué)院勞動教育模式已通過湖南省勞動教育教師培訓(xùn)基地向全省推廣。2023年12月，學(xué)院教師代表在全國職業(yè)院校勞動教育專題研討會上分享經(jīng)驗，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的醫(yī)勞融合范式引發(fā)廣泛關(guān)注。

彰顯理論創(chuàng)新與實踐價值

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院的探索，為職業(yè)教育勞動教育體系提供了三重理論創(chuàng)新：一是目標重構(gòu)理論——創(chuàng)立“三修養(yǎng)·三精神”醫(yī)療人才標準，確立勞動價值引領(lǐng)與專業(yè)能力培養(yǎng)的辯證關(guān)系；二是場景貫通理論——通過“五進五育”課程群，實現(xiàn)家庭、社會、職場場景的教育效能整合；三是師資建設(shè)理論——構(gòu)建“雙師四維”機制，確保師德師風(fēng)、教學(xué)改革、校企合作、青藍工程四位一體的勞動教育落地生根。

醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院院長胡紅宇強調(diào)：“我們從四個維度建設(shè)師資隊伍，師德師風(fēng)實行一票否決制，這是立德樹人的根本保障?！痹趯嵺`層面，學(xué)院實踐證明勞動教育能有效解決專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)割裂問題；真實醫(yī)療場景是培育“工匠精神”的最佳土壤；勞動素養(yǎng)可量化評價，用人單位數(shù)據(jù)完全能夠驗證教育成效。正如在世界職業(yè)院校技能大賽上獲獎的學(xué)生譚濠汶所說：“勞動讓我們真正學(xué)會用雙手溫暖和守護生命。”