值第31個世界讀書日來臨之際，在合肥師范學院“閱+歷”讀書活動講堂內(nèi)，“閱讀‘印章’背后的故事”展臺前排起了長隊——學生們拿著手賬、明信片，甚至空白紙張，耐心等待著一枚枚精致的印章落下。赤闌橋、楊柳、琴簫、琵琶……42枚印章依次印下，一段藏在宋詞里的合肥往事，在方寸之間被徐徐展開，變得可觸可感。

這些印章，是合肥師范學院師生在世界讀書日到來之際，從閱讀中汲取靈感、用專業(yè)所學為合肥本土創(chuàng)作的一份關(guān)于閱讀的特別禮物。

在合肥師范學院，閱讀從來不只是課堂上的事。從“書香合師”讀書活動到“閱+歷”讀書講堂，學校始終鼓勵學生回歸讀書、從經(jīng)典閱讀中汲取養(yǎng)分。

這次把赤闌橋的故事從詩詞里“請”出來，做成人人都能接觸到的文創(chuàng)，正是安徽省十佳閱讀推廣人、合肥師范學院美育中心主任錢立青教授及其團隊堅持了10多年的事。

2000年前后，錢立青偶然聽說了赤闌橋和姜夔的故事，一下就被這段浪漫又有溫度的往事打動了。他研讀了大量的詩詞和資料，撰寫了一篇文章《赤闌橋畔憶姜夔》，2016年，錢立青又將赤闌橋的故事創(chuàng)作成黃梅戲劇本。但劇本和舞臺演出的受眾有限，如何讓文化傳播更接地氣、更貼近年輕人？他將目光投向了當下流行的“集章打卡”，這種輕量化、互動性強的形式既能打破傳統(tǒng)傳播的門檻，又能讓文化融入日常。

受到這個想法的啟發(fā)，學校美術(shù)與設(shè)計學院教師們帶領(lǐng)學生們開始了一場從“閱讀”到“創(chuàng)作”的文化實踐。

視覺傳達設(shè)計專業(yè)的學生挑起了設(shè)計的大梁。學生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，重新回到原典：讀姜夔的《淡黃柳》《揚州慢》，閱讀宋代筆記中關(guān)于赤闌橋的零星記載，閱讀合肥地方志里的風物人情。

“先把書讀透了，才能設(shè)計。”這是指導老師何磊教授給學生們定的第一條規(guī)矩。

為了做好創(chuàng)作，學生分成創(chuàng)作小組，各自負責文獻梳理、元素提煉、圖形繪制。他們從閱讀劇本《赤闌橋》和詩詞中汲取的靈感，逐漸轉(zhuǎn)化為筆下的線條。最終成型的42枚印章串聯(lián)，就是完整的赤闌橋往事。

“蓋下這枚章，瞬間對‘我家曾住赤闌橋’這句詩就有了畫面感?！币晃荒贻p市民說，“我回去要把姜夔的詞找出來讀一讀?！币晃荒赣H參加完活動后向主創(chuàng)團隊反饋：“孩子回家后主動翻出宋詞閱讀。謝謝你們，讓他用這么有趣的方式認識了古詩詞。”

從閱讀出發(fā)，不止于閱讀。合肥師范學院正以“閱讀+實踐+服務(wù)”的創(chuàng)新模式，探索一條高校賦能地方文化的新路徑。據(jù)團隊介紹，后續(xù)師生將持續(xù)圍繞“逍遙津”“包公”等合肥本土文化IP，開發(fā)系列閱讀推廣文創(chuàng)產(chǎn)品，讓“藏在書籍里的合肥”走進日常，讓書香浸潤生活。

（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 方夢宇）