在深圳大學(xué)高等研究院，胡敏上午剛在課堂上學(xué)習(xí)到催化反應(yīng)機(jī)理等知識，下午就走進(jìn)樓上的實(shí)驗(yàn)室動手操作，測試反應(yīng)、檢驗(yàn)樣品?！皹窍律险n、樓上科研，這種物理空間的緊密銜接，能有效促進(jìn)知識傳遞，讓知識驗(yàn)證的過程更自然、更高效?！焙羰巧畲蟾哐性?022級化學(xué)專業(yè)本科生，這樣的學(xué)習(xí)節(jié)奏對她來說早已是日常。這也為她后續(xù)深耕科研打下了厚實(shí)基礎(chǔ)。

近年來，深圳大學(xué)高等研究院聯(lián)合學(xué)校數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院等多個(gè)學(xué)院，著力探索基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，經(jīng)過長期探索，形成了面向前沿交叉的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)新模式，讓拔尖人才成長有路徑、有支撐、有成效。

“在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，學(xué)院學(xué)科之間壁壘較為明顯，育人資源分散，且學(xué)生往往沿著單一學(xué)科路徑學(xué)習(xí)，難以形成跨學(xué)科的知識體系和系統(tǒng)性思維。而現(xiàn)實(shí)中的前沿科學(xué)問題本身具有高度交叉性?！蓖ㄟ^調(diào)研，深圳大學(xué)高等研究院相關(guān)負(fù)責(zé)人還發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)范式，在一定程度上限制了學(xué)生的主動性和內(nèi)在驅(qū)動力，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。

在國家推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)的方向引領(lǐng)下，深大高研院立足粵港澳大灣區(qū)和深圳“雙區(qū)”建設(shè)對拔尖人才的迫切需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，打破學(xué)院學(xué)科壁壘，重塑“以學(xué)生為中心”的教學(xué)范式，推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)改革。

為打破單一學(xué)科專業(yè)壁壘，深大以實(shí)體跨學(xué)科學(xué)院——高研院為載體，構(gòu)建了大理科貫通課程體系。學(xué)校還設(shè)計(jì)出“寬厚基礎(chǔ)—模塊交叉—前沿精進(jìn)”三段進(jìn)階式課程體系，貫穿本科生的四年培養(yǎng)計(jì)劃。在大一階段，深大高研院所有專業(yè)都要修讀數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物四大專業(yè)基礎(chǔ)課程，夯實(shí)知識底座。大二階段，在數(shù)學(xué)必修的前提下，深大高研院學(xué)生可以按照興趣和需求，在物理、化學(xué)、生物中“三選二”進(jìn)行修讀。學(xué)生在大三、大四則聚焦專業(yè)主修方向，進(jìn)行更有深度的專業(yè)訓(xùn)練和前沿科學(xué)研究。

深大高研院副院長李秀婷表示，這樣的課程設(shè)計(jì)并非簡單地讓學(xué)生多學(xué)幾門課程，而是希望學(xué)生突破專業(yè)壁壘。學(xué)院希望學(xué)生在解決問題時(shí)，能夠自然調(diào)用不同學(xué)科的工具，形成系統(tǒng)認(rèn)知和綜合分析能力。

“與主修單一專業(yè)相比，這樣的課程安排會讓我們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重一些?！焙籼寡?，數(shù)學(xué)和物理，并非她最擅長的方向，學(xué)習(xí)起來有些吃力。學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化學(xué)時(shí)，胡敏意識到基礎(chǔ)學(xué)科知識的重要性，更加感受到“理科不分家”，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)、物理等知識也頻繁派上用場。

“這種多學(xué)科同步學(xué)習(xí)的課程，讓我發(fā)現(xiàn)了不同學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系。”這不但幫胡敏建立了更系統(tǒng)的理科知識體系，還讓她明確了不同學(xué)科在科研和實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。

深大高研院還注重創(chuàng)新教學(xué)范式，全面打造大師引領(lǐng)、興趣導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動的自主創(chuàng)新育人生態(tài)。深大高研院通過項(xiàng)目制學(xué)習(xí)與多學(xué)科導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)科研項(xiàng)目中經(jīng)歷“問題驅(qū)動—自由探索—成果反哺”的完整訓(xùn)練，努力激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

“我院打造科學(xué)研究訓(xùn)練體系，將科研訓(xùn)練前移?！崩钚沔眠M(jìn)一步介紹，從大一的交叉前沿講座、文獻(xiàn)研讀，到大二進(jìn)入課題組參與項(xiàng)目，再到大三、大四在真實(shí)科研中產(chǎn)出成果，深大高研院將科研能力培養(yǎng)貫穿本科四年，形成階梯式培養(yǎng)路徑。

胡敏較早進(jìn)入導(dǎo)師課題組，針對生物質(zhì)小分子在典型催化金屬表面的催化機(jī)理問題，努力研發(fā)新型高效催化劑。在一次催化實(shí)驗(yàn)中，理論計(jì)算結(jié)果與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)存在很大偏差。在胡敏感到有些苦惱時(shí)，她得到了專業(yè)課教師的點(diǎn)撥，以及課題組導(dǎo)師和師兄的指導(dǎo)。她重新查閱文獻(xiàn)，并從催化劑制備方式等細(xì)節(jié)入手調(diào)整實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果有了明顯改善。

潛心培養(yǎng)結(jié)碩果。據(jù)悉，深大高研院畢業(yè)生深造率達(dá)70%，畢業(yè)生累計(jì)在《自然》系列等頂級期刊發(fā)表190余篇論文，獲得高水平獎項(xiàng)190余項(xiàng)。深大高研院在新型基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)的改革成果，獲評2025年廣東省教育教學(xué)成果獎高等教育（本科類）特等獎。

中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 蔣穎妍 記者 劉盾