中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 李配亮 通訊員 羅宇鈞 禹成忠）“剛到珠街鄉(xiāng)中心學(xué)校時，連給彝族孩子講字詞都要反復(fù)琢磨，現(xiàn)在不僅能設(shè)計鄉(xiāng)土特色課，還帶著學(xué)生拿了縣誦讀比賽一等獎?！狈鴮憹M師徒批注的備課本，青年教師吳亞亭見證了自身的蛻變。這一變化，源于云南省保山市昌寧縣創(chuàng)新實施的鄉(xiāng)村新入職教師“雙師工程”。

針對鄉(xiāng)村新教師成長慢、城鄉(xiāng)師資不均衡及傳統(tǒng)師徒幫帶碎片化等痛點，昌寧縣教體局自2023年起打破單一校內(nèi)師徒模式，構(gòu)建“縣級領(lǐng)航師傅+校內(nèi)實操骨干師傅”的3年閉環(huán)培育體系。該縣出臺專項方案，由縣教師發(fā)展中心統(tǒng)籌，為每名鄉(xiāng)村新教師精準(zhǔn)配備兩名導(dǎo)師：縣級師傅由城區(qū)學(xué)科帶頭人擔(dān)任，主攻課標(biāo)解讀與課改前沿；校級師傅由鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師擔(dān)任，聚焦備課授課、作業(yè)批改及少數(shù)民族學(xué)生學(xué)情適配。

為切實為基層減負，昌寧縣刪減了冗余報表與重復(fù)臺賬，實行事前簡易報備，將考核重心轉(zhuǎn)向課前備課、課堂展示、師傅點評與教學(xué)反思等實操材料。師徒雙方固定結(jié)對3年，圍繞“1年入門、2年懂行、3年成熟”的階梯目標(biāo)，由縣教體局全程跟蹤調(diào)度，避免了培養(yǎng)的短期化。

在具體執(zhí)行中，昌寧縣推行“三帶”共育，不僅帶師能，更注重通過日常家訪、火塘交流等方式帶師德、帶師魂，引導(dǎo)青年教師扎根山區(qū)。為解決“眼界不寬”的問題，該縣統(tǒng)籌安排新教師每年全員到城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校全領(lǐng)域沉浸式跟崗1周，通過上診斷課、上匯報課、聽課及雙師聯(lián)合集體備課，推動城市優(yōu)質(zhì)教育資源下沉。3年來，新教師累計上診斷課、匯報課超600節(jié)，聽示范課近8000節(jié)。

依托同課異構(gòu)與微型教研，雙師聯(lián)合打磨出適配民族鄉(xiāng)村學(xué)情的特色課例300余節(jié)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源200余份。在出師考核環(huán)節(jié)，該縣摒棄紙面考試，設(shè)置縣級師傅精品示范課、徒弟出師匯報課、師徒點評等實操環(huán)節(jié)，并將帶教實績與骨干教師評優(yōu)、職稱晉升掛鉤，對成長突出的教師開辟課題申報綠色通道。

據(jù)介紹，“雙師工程”實施以來，昌寧縣已累計培育鄉(xiāng)村新教師188名，首批71名教師全部順利出師。目前，90%以上的參訓(xùn)教師一年即可站穩(wěn)講臺，80%能在兩年內(nèi)獨立設(shè)計優(yōu)質(zhì)課，36%在3年內(nèi)參與縣級及以上課題研究，98%的出師教師能獨立承擔(dān)教學(xué)及班主任工作，37人次在市縣級競賽中獲獎。

“鄉(xiāng)村教師是孩子看世界的第一扇窗。‘雙師工程’就是要給這扇窗配好‘窗框’、擦亮‘玻璃’?！辈龑幙h教體局副局長郭彪表示，昌寧縣將持續(xù)深化該培育體系，擴大覆蓋面，豐富城鄉(xiāng)教研聯(lián)動載體，鍛造一支業(yè)務(wù)精湛的新時代鄉(xiāng)村青年教師隊伍。