2026年盛夏，蘭州理工大學(xué)土木與水利工程學(xué)院教師楊國俊憑借課程“橋梁美學(xué)”榮獲第六屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽課程思政正高組二等獎(jiǎng)，這是繼2024年第四屆全國教創(chuàng)賽副高組二等獎(jiǎng)后，他再次斬獲國家級教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。

收起獲獎(jiǎng)證書，回到講臺(tái)的楊國俊，依然是那個(gè)帶著學(xué)生在黃河邊看橋、在課堂上用撲克牌搭橋的老師。在學(xué)生心中，他把課程思政從理念變成了每一堂課的實(shí)踐，走出了一條工科課堂不一樣的“課程思政”之路。

2016年入職蘭州理工大學(xué)的楊國俊，主講結(jié)構(gòu)力學(xué)與橋梁美學(xué)課程。在課堂上他以橋?yàn)檩d體進(jìn)行課堂創(chuàng)新，讓一座座古今橋梁成為點(diǎn)亮青年學(xué)子的“美學(xué)思政課堂”，讓硬核理工課有知、有美、更有魂。

在楊國俊看來，教師遠(yuǎn)不止知識(shí)傳授，更重在培育學(xué)生橋梁設(shè)計(jì)的核心能力和價(jià)值觀的塑造?！耙郧坝X得上課就是把知識(shí)講完，后來發(fā)現(xiàn)課程是個(gè)‘小切口’——通過課程改革可以推動(dòng)一流人才培養(yǎng)?！闭沁@份思考，他確立“繪橋載道，美育塑魂”的課程理念，讓專業(yè)教學(xué)與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振。

他的第一堂“橋梁美學(xué)”課程，從趙州橋巧妙破題?！摆w州橋是很多學(xué)生從語文課本中最早接觸的橋梁，自帶熟悉感。更重要的是，這座1400多年的古橋，無釘無水泥，僅憑石板壘砌屹立不倒，藏著中國古人最極致的智慧?！睏顕≌f，從熟悉的文化符號(hào)切入，就會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的探究熱情。

破解理工課程枯燥難題，讓力學(xué)與美學(xué)具象可感，楊國俊在課堂上會(huì)讓學(xué)生親手用撲克牌搭建拱橋模型。“大家嘗試后發(fā)現(xiàn)，幾張薄薄的紙牌竟能承載十幾斤荷載。把力與形完美結(jié)合，產(chǎn)生了道，而這個(gè)道，就是讓學(xué)生追求的真理?！睏顕≌f。

原本枯燥的理工課程，學(xué)生們通過動(dòng)手一遍遍嘗試，找到了學(xué)習(xí)的樂趣，也從中體會(huì)到中國古人的智慧。

在講解現(xiàn)代橋梁時(shí)，楊國俊喜歡引用港珠澳大橋的例子，“這座大橋，把現(xiàn)代工程美學(xué)與中國精神傳承推向新高度！” 古今對比中，文化自信自然流淌。學(xué)生們課后查閱發(fā)現(xiàn)：歐洲的盧森堡大石橋等借鑒趙州橋的技術(shù)和藝術(shù)，但比中國晚千年；日本眼鏡橋的建造智慧，也源自中國橋梁技術(shù)的對外傳播。無須刻意說教，中國橋梁的領(lǐng)先地位、文化影響力，深深扎根學(xué)生心中。

“把中國文化、東方美學(xué)、民族精神深深融入每一座橋梁的講解中，讓橋本身成為最生動(dòng)的思政教材。”在楊國俊的課堂上，力學(xué)不再晦澀，美學(xué)不再抽象，思政不再生硬。

“工科生邏輯思維強(qiáng)，但缺少人文底蘊(yùn)和美育素養(yǎng)?！睘榱搜a(bǔ)齊這方面的短板，楊國俊把課堂變成了“橋梁現(xiàn)場”。 

蘭州黃河沿岸有30多座橋，就是一座天然的橋梁博物館。在“我和我的橋梁”等主題活動(dòng)中，楊國俊讓學(xué)生沿河看橋、悟橋。

最受學(xué)生歡迎的，還是“直播課堂”。上課時(shí)，楊國俊直接連線在英國訪學(xué)的老師，現(xiàn)場直播福斯橋?qū)嵕埃挥致?lián)系在重慶朝天門大橋工作的校友，開一場騰訊會(huì)議，讓大家近距離看到這座最美的拱橋。

學(xué)生坐在教室里，就能看到國外的橋、國內(nèi)的大工程，課本上的圖片一下子活了起來。

從入職蘭州理工大學(xué)開始，楊國俊同時(shí)鋪開兩條路：教學(xué)與科研。2019年他第一次拿下國家青年基金，之后又接連獲批第二項(xiàng)、第三項(xiàng)國家自然科學(xué)基金。2023年，他的專著獲得中國博士后文庫優(yōu)秀學(xué)術(shù)專著全額資助，這在學(xué)校還是第一次。2026年，他又成功拿下甘肅省杰出青年基金和學(xué)校的“紅柳杰青”。

在競爭激烈的課程思政組榮獲國賽獎(jiǎng)，在他看來，這份榮譽(yù)不是個(gè)人的，“我站在國賽舞臺(tái)上不僅代表甘肅，更代表甘肅的教學(xué)水平。這是對我們蘭州理工大學(xué)多年教學(xué)改革和落實(shí)立德樹人成果的認(rèn)可?！睏顕≌f。

“教學(xué)和科研是融通的?！彼芽蒲邪咐龀烧n堂案例，讓學(xué)生觸及前沿；學(xué)生課堂上的提問和想法，又成了他申報(bào)新課題的選題。

在白銀市建設(shè)北路立交橋，楊國俊團(tuán)隊(duì)研發(fā)了智慧監(jiān)測平臺(tái)——用攝像頭替代傳統(tǒng)傳感器，通過像素變化反推橋梁變形，實(shí)現(xiàn)智能預(yù)警；在蘭州新區(qū)體育館，他們用視頻技術(shù)非接觸式檢測索力，降低成本、提高效率。目前，這些成果正逐步從理論走向工程應(yīng)用。團(tuán)隊(duì)還專門研究城市橋梁網(wǎng)絡(luò)的抗震韌性，他們以蘭州黃河沿線30多座橋梁為樣本，評估不同地震強(qiáng)度下的損傷風(fēng)險(xiǎn)和抗震韌性，排出橋梁加固和震后搶修的先后順序，為地方智能防災(zāi)減災(zāi)和韌性城市建設(shè)提供技術(shù)支持。

“未來，我想把創(chuàng)新成果落到每一堂課、每一座橋上。”楊國俊說。 

（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng) 記者 鄭芃生 通訊員 劉亞紅）