中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 郭姿菲 李嘉欣 記者 王若熙）近日，為了深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，推進(jìn)新時代高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)，主動順應(yīng)人機(jī)共生、人工智能快速發(fā)展給職業(yè)教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，中國倫理學(xué)會教育倫理專業(yè)委員會、上海出版印刷高等專科學(xué)校、上海師德研究與評價中心等單位在滬聯(lián)合召開以“人機(jī)共生時代的尊師重教與職業(yè)院校思政課教師育人能力提升”為主題的專家研討會。來自上海23所普通高校、高職院校和科研機(jī)構(gòu)的40多位專家出席。

人機(jī)共生時代，教師的角色定位與道德能力面臨新的要求。上海市社會主義學(xué)院原副院長、姚儉建教授認(rèn)為，新的師德人格的內(nèi)涵體現(xiàn)為：與數(shù)據(jù)、算法相關(guān)的正義、審慎的理念；常態(tài)化人機(jī)互動時的平等、民主的品性；機(jī)器快速生成標(biāo)準(zhǔn)答案情境下的創(chuàng)新、寬容的特質(zhì)；堅守學(xué)術(shù)誠信底線的向善、守正的操守；人機(jī)共生環(huán)境中的情感在場與深度共情的能力。上海師德研究與評價中心研究員張文忠教授表示，人工智能時代教師的主要職能是教師的育人，價值觀的引導(dǎo)，批判性思維的訓(xùn)練，能洞察學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，能引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。

人工智能賦能教學(xué)，既要發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，也要守住倫理邊界。上海財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院郝云教授表示，人工智能工具賦能教學(xué)是教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。要充分認(rèn)識到人工智能賦能教學(xué)的倫理風(fēng)險，就要對人機(jī)教學(xué)運用進(jìn)行邊界約束。解放日報社黨委原副書記、高級編輯周智強(qiáng)提出，要消除教師“主體性焦慮”，通過發(fā)揮人機(jī)協(xié)同效應(yīng)，一方面自覺定位自身角色，實現(xiàn)“知識傳授者”向“學(xué)習(xí)架構(gòu)師”、“學(xué)習(xí)設(shè)計師”的轉(zhuǎn)變；另一方面堅守“人類靈魂工程師”的使命，構(gòu)建與“人工智能教師”迥異的比較優(yōu)勢和獨特優(yōu)勢。上海師范大學(xué)哲學(xué)與法政學(xué)院黃素珍副教授提出，高校學(xué)科教學(xué)需要打破學(xué)科孤島，從單一的、封閉的學(xué)科走向跨學(xué)科的動態(tài)融合；在教學(xué)主體關(guān)系上，從傳統(tǒng)的師生二元主體走向與“AI類主體”深度協(xié)作的三元生態(tài)關(guān)系。

思政課教師在數(shù)智時代的價值導(dǎo)向受到特別關(guān)注。專家認(rèn)為，要堅持智能向善，明確思政課教師的價值導(dǎo)向。中國倫理學(xué)會教育倫理專業(yè)委員會主任、上海師范大學(xué)王正平教授提出，思政課教師應(yīng)當(dāng)明確堅持教育倫理價值的正確導(dǎo)向、教學(xué)主體性地位、獨立批判性思維和價值對齊等。

職業(yè)院校育人重心則亟需轉(zhuǎn)型。上海市教委德育處處長武超認(rèn)為，職業(yè)院校思政課教師要在這一進(jìn)程中找準(zhǔn)定位、發(fā)揮優(yōu)勢，將技術(shù)變革的變量轉(zhuǎn)化為育人質(zhì)量的增量，堅守育人初心，講好思政課；提升數(shù)智素養(yǎng)，強(qiáng)化人工智能賦能；深化教學(xué)研究，做思政課改革創(chuàng)新的實踐者。上海社會科學(xué)院倫理研究中心趙琦研究員表示，人工智能能夠替代標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的知識性、技能性工作。標(biāo)準(zhǔn)化的專業(yè)技能是可被替代的外在載體，匠心品格、職業(yè)素養(yǎng)、技藝之智等內(nèi)在修為才是育人的核心，職教教師需以技載道、以心育人，深耕素養(yǎng)培育，助力學(xué)生長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展。