秋分時(shí)節(jié)，冀東平原的風(fēng)掠過(guò)莊稼地，莊稼葉嘩嘩作響。田埂上，河北唐山高新區(qū)瓦房莊小學(xué)五年級(jí)學(xué)生劉明慧蹲在地頭，一手攥住蔥白，一手扒開(kāi)濕土用力一拔。隨著一顆顆帶著泥的大蔥被拔出成捆，劉明慧笑得瞇起了眼。

半小時(shí)，能做什么？在唐山，這是孩子與土地之間最短的距離。近年來(lái)，該市以每所中小學(xué)為圓心，把步行或短途車(chē)程可達(dá)的農(nóng)田、果園、漁村、工坊、紅色教育基地納入“30分鐘勞動(dòng)實(shí)踐圈”，讓勞動(dòng)教育走出課本、走進(jìn)真實(shí)場(chǎng)景。

曾幾何時(shí)，不少地方勞動(dòng)教育面臨“有課無(wú)場(chǎng)地、有場(chǎng)地?zé)o課程”的困境：城里學(xué)校土地緊張，難辟農(nóng)田；鄉(xiāng)村學(xué)校雖有鄉(xiāng)土資源，卻缺少專(zhuān)業(yè)課程與指導(dǎo)。唐山的破題之道，是“先盤(pán)活校園里的‘金角銀邊’”。教學(xué)樓邊角、圍墻下空地、閑置教室，被改造成小農(nóng)場(chǎng)、百草園、手工勞動(dòng)教室，目前該市中小學(xué)校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所普及率已達(dá)100%。

在古冶區(qū)金山小學(xué)，教學(xué)樓后的閑置綠地成了班級(jí)管護(hù)的“一米菜園”。翻土、播種、澆水、除草，全由學(xué)生自己動(dòng)手，學(xué)校每年還組織公開(kāi)“招標(biāo)”遴選“園主”。五年級(jí)二班呂杲奕擦著汗說(shuō)：“以前總覺(jué)得青菜是超市買(mǎi)來(lái)的，直到親手種，才知道一棵菜要澆幾十次水，要和雜草、蚜蟲(chóng)較勁。現(xiàn)在吃飯，我再也不隨意剩飯了?！?/p>

校園里的“圈”筑牢根基，校外的“圈”拓展邊界。遷安金嶺礦山傳奇基地里，全市中小學(xué)生勞動(dòng)技能競(jìng)賽連續(xù)三年在此開(kāi)賽，各縣區(qū)學(xué)生同臺(tái)比拼包餃子、收納衣物、操作農(nóng)具，成為一年一度的勞動(dòng)盛會(huì)。樂(lè)亭三小依托李大釗紀(jì)念館，孩子們當(dāng)上“紅領(lǐng)巾講解員”，把紅色文化與服務(wù)性勞動(dòng)融為一體，20多年來(lái)一撥接著一撥，從未間斷。豐潤(rùn)區(qū)聯(lián)動(dòng)農(nóng)業(yè)合作社，開(kāi)辟學(xué)生專(zhuān)屬農(nóng)田，體驗(yàn)播種與收割……

這個(gè)“圈”，因地貌而變，隨學(xué)段而設(shè)，市里不搞“一刀切”。北部山區(qū)適合種甘薯、花生、山地蘋(píng)果，玉田縣大山王莊中心小學(xué)把它做成了校本課程。秋光里，田地間，只見(jiàn)幾個(gè)孩子正在彎腰起甘薯，鐵鍬一挖一提，一串紫皮甘薯帶著泥翻出來(lái)，引起一片笑聲、驚嘆聲。校長(zhǎng)傅勇說(shuō)：“讓農(nóng)村孩子讀懂腳下土地，這才是扎根的教育?！边w安建昌營(yíng)鎮(zhèn)第四小學(xué)把課文《落花生》搬進(jìn)土地，春日翻耕測(cè)算株距，夏日輪流值守記錄，金秋分組采收，回教室一起品嘗自己收的花生，重溫文中父親那句“它（花生）雖然不好看，可是很有用”。

中部平原主打校園陣地。唐山市第二中學(xué)將勞動(dòng)實(shí)踐與學(xué)科教學(xué)深度融合，“泡泡農(nóng)場(chǎng)”完全由學(xué)生自主管理，勞動(dòng)日記、短視頻、感悟分享成了常態(tài)作業(yè)。南部沿海把漁民老手藝請(qǐng)進(jìn)校園，樂(lè)亭縣閆各莊中心幼兒園的戶(hù)外工坊里，本土非遺“蝦醬制作技藝”成了孩子們的勞動(dòng)課，“小小醬匠”們輪流推著木棍攪醬，咸腥的海風(fēng)混著發(fā)酵的香味飄散，灶臺(tái)前蝦醬豆腐、蝦醬雞蛋等美味佳肴依次出鍋。

這個(gè)“圈”的觸角還伸向家庭。豐南區(qū)南孫莊學(xué)校把田間秋收與本地糧藝非遺項(xiàng)目相融合，將收獲的五谷直接作為非遺糧畫(huà)原料，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，共同體驗(yàn)農(nóng)產(chǎn)品創(chuàng)意加工。一位家長(zhǎng)在勞動(dòng)反饋日記里寫(xiě)道：“孩子第一次獨(dú)立做好一碗西紅柿雞蛋面，端上桌時(shí)，眼神里滿(mǎn)是成就感。原來(lái)勞動(dòng)帶給孩子的自信，是書(shū)本難以替代的?！背尚ё罱K落在孩子的行為細(xì)節(jié)上。劉明慧、呂杲奕的收獲落到最日常的一件事上：吃飯“光盤(pán)”，不剩飯、不挑食，還要提醒身邊同學(xué)一起尊重勞動(dòng)成果。

半小時(shí)的路程，連接起書(shū)本與大地，連接起少年與勞動(dòng)。如今，唐山的“30分鐘勞動(dòng)實(shí)踐圈”正在持續(xù)擴(kuò)容提質(zhì)，讓青少年躬身實(shí)踐，出力流汗，在勞動(dòng)中樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 周洪松）