“C語(yǔ)言的指針是什么、怎么用？”……面對(duì)企業(yè)技術(shù)人員連珠炮式的專業(yè)追問(wèn)，安徽信息工程學(xué)院機(jī)器人工程專業(yè)2026屆畢業(yè)生汪若泉從容作答。那場(chǎng)面試，他一口氣拿下3家企業(yè)的錄用通知。

兩年前的他還只是對(duì)機(jī)器人工程了解不多的大三學(xué)生。如今，他在杭州一家智能系統(tǒng)企業(yè)從事技術(shù)工作，獨(dú)立承擔(dān)售前售后技術(shù)支持和客戶現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試。讓汪若泉實(shí)現(xiàn)這一跨越的，是安徽信息工程學(xué)院電氣與電子工程學(xué)院與蘇州匯川技術(shù)有限公司及其生態(tài)鏈企業(yè)共建的“匯英行動(dòng)”訂單班，該班把課堂搬進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、把考核交給企業(yè)。

企業(yè)“招得來(lái)”卻“用不上”，這個(gè)班因何而生

“畢業(yè)生入職企業(yè)后適配周期長(zhǎng)、企業(yè)用人培訓(xùn)成本高”，這是安徽信息工程學(xué)院在對(duì)接蘇州匯川技術(shù)有限公司及其生態(tài)鏈企業(yè)時(shí)，聽(tīng)到的集中反饋。從課堂到崗位之間，仍隔著一段需要企業(yè)“補(bǔ)課”的磨合期。

2024年，安徽信息工程學(xué)院依托蕪湖智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺(tái)，與蘇州匯川技術(shù)有限公司及其生態(tài)鏈企業(yè)共同打造“匯英行動(dòng)”訂單班，探索破解這道人才供需“錯(cuò)位題”。

辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校提供校內(nèi)教學(xué)場(chǎng)地、專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)管理與學(xué)生服務(wù)保障，將項(xiàng)目納入學(xué)院人才培養(yǎng)體系統(tǒng)籌推進(jìn)；企業(yè)方投入資深工程師團(tuán)隊(duì)擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，輸出企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、真實(shí)項(xiàng)目案例、實(shí)訓(xùn)設(shè)備與崗位資源，主導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)管理。

學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)馬利祥表示，開(kāi)辦“匯英行動(dòng)”訂單班，核心是立足區(qū)域智能制造產(chǎn)業(yè)升級(jí)的人才需求，破解人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的痛點(diǎn)，探索產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新模式。“我們希望通過(guò)‘理論+實(shí)訓(xùn)+項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)’的體系化培養(yǎng)，真正提升學(xué)生工程實(shí)踐能力、產(chǎn)品思維與職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在校就能對(duì)接產(chǎn)業(yè)前沿，畢業(yè)就能上手核心崗位，獲得更高質(zhì)量的職業(yè)發(fā)展起點(diǎn)?！?/p>

沒(méi)有統(tǒng)編教材，真項(xiàng)目里練真本事

入選只是開(kāi)始。學(xué)員要經(jīng)歷的，是約兩個(gè)月“準(zhǔn)員工”式的集中淬煉，分為四個(gè)階段：核心理論研習(xí)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、全流程項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、結(jié)業(yè)考核與就業(yè)對(duì)接。全程實(shí)行“企業(yè)化管理+學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”雙軌管理，學(xué)員以“準(zhǔn)員工”身份參訓(xùn)，遵守企業(yè)規(guī)范與考勤制度，校內(nèi)學(xué)業(yè)導(dǎo)師與企業(yè)技術(shù)導(dǎo)師全程雙指導(dǎo)。

這里沒(méi)有統(tǒng)編教材。課程以匯川技術(shù)及生態(tài)鏈企業(yè)的內(nèi)部技術(shù)手冊(cè)、真實(shí)項(xiàng)目案例庫(kù)和行業(yè)技術(shù)規(guī)范為基礎(chǔ)，校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)定制化講義與實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)；實(shí)訓(xùn)依托校內(nèi)智能制造實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)級(jí)設(shè)備，包括PLC控制系統(tǒng)、工業(yè)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)臺(tái)、智能產(chǎn)線模擬裝置，高度還原企業(yè)真實(shí)研發(fā)生產(chǎn)場(chǎng)景。企業(yè)導(dǎo)師承擔(dān)工業(yè)自動(dòng)化系統(tǒng)集成、智能裝備調(diào)試與維護(hù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等主要實(shí)踐教學(xué)與項(xiàng)目指導(dǎo)。

教學(xué)方法也很“企業(yè)”。先理論、再實(shí)操，老師演示一遍后，學(xué)員兩兩一組動(dòng)手操作，逐一過(guò)關(guān)驗(yàn)收?！半姽ふn上，每個(gè)人都需要自己去接一遍一整個(gè)機(jī)臺(tái)的線。老師很嚴(yán)格，也很負(fù)責(zé)，經(jīng)常加班幫我們檢查操作?！币呀?jīng)結(jié)業(yè)的第二屆學(xué)員汪若泉說(shuō)。

項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)就是真刀真槍。訂單班的實(shí)踐環(huán)節(jié)，幾乎都圍繞企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目展開(kāi)，而非普通班的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。2026屆學(xué)員在校期間便曾以項(xiàng)目小組形式，參與某生態(tài)鏈企業(yè)的小型智能分揀產(chǎn)線優(yōu)化項(xiàng)目，在企業(yè)工程師指導(dǎo)下分別承擔(dān)需求梳理、電氣方案設(shè)計(jì)、PLC控制程序編寫、設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試等工作，完整經(jīng)歷了工業(yè)自動(dòng)化項(xiàng)目從立項(xiàng)到落地的全流程，最終輸出的優(yōu)化方案通過(guò)了企業(yè)技術(shù)評(píng)審，相關(guān)調(diào)試方法與程序邏輯被采納應(yīng)用于產(chǎn)線升級(jí)改造。

連續(xù)兩屆現(xiàn)場(chǎng)簽約率超八成，企業(yè)把雙選會(huì)開(kāi)進(jìn)了校園

結(jié)業(yè)儀式與雙選會(huì)同步舉辦，匯川生態(tài)鏈企業(yè)集體進(jìn)校設(shè)展，采用“集中進(jìn)校、面對(duì)面洽談、現(xiàn)場(chǎng)簽約”的招聘方式。2026年第三屆，40名通過(guò)考核的學(xué)員中33人在雙選會(huì)現(xiàn)場(chǎng)簽約，簽約率83%；2025年，簽約率85%。三屆累計(jì)101名通過(guò)考核的學(xué)員中，83人在雙選會(huì)現(xiàn)場(chǎng)簽約。

除匯川技術(shù)外，還有十余家生態(tài)鏈行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)全流程，各生態(tài)鏈企業(yè)派出技術(shù)專家參與授課與面試評(píng)審、提供真實(shí)項(xiàng)目案例，并作為就業(yè)接收方提供實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位，形成“龍頭引領(lǐng)、集群參與”的協(xié)同育人格局。

企業(yè)為何愿意來(lái)？“核心在于人才與崗位高度匹配，能大幅降低招聘篩選成本與新人培訓(xùn)周期。”匯川技術(shù)及生態(tài)鏈企業(yè)代表評(píng)價(jià)：“匯英班學(xué)員展現(xiàn)出的工程實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了產(chǎn)教融合的育人成效”“動(dòng)手能力強(qiáng)、項(xiàng)目邏輯清晰，能夠快速融入團(tuán)隊(duì)，省去了大量基礎(chǔ)培訓(xùn)環(huán)節(jié)”。

三屆學(xué)員的就業(yè)分布以蘇州為核心的長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，以及蕪湖等安徽本地智能制造重點(diǎn)城市，形成“對(duì)接長(zhǎng)三角、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)”的雙向格局。與同專業(yè)普通班相比，訂單班畢業(yè)生初次去向落實(shí)率保持較高水平、專業(yè)對(duì)口率顯著更高，多數(shù)就業(yè)崗位聚焦智能制造核心技術(shù)領(lǐng)域，且入職企業(yè)多為行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展平臺(tái)優(yōu)勢(shì)明顯，實(shí)現(xiàn)了更高質(zhì)量的精準(zhǔn)就業(yè)。

“下一步，我們將以匯川技術(shù)為引領(lǐng)，持續(xù)優(yōu)化‘項(xiàng)目制+實(shí)戰(zhàn)化’的人才培養(yǎng)體系，拓展生態(tài)鏈合作企業(yè)范圍，深化課程共建、師資共育、技術(shù)共研，推動(dòng)‘招生—培養(yǎng)—就業(yè)’全鏈條合作走深走實(shí)。”學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)馬利祥介紹。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 方夢(mèng)宇）