前不久，廣東省東莞市長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué)接連傳來喜訊：學(xué)校5位教師獲評(píng)東莞市第七批學(xué)科帶頭人、31位教師獲評(píng)東莞市第六批教學(xué)能手，學(xué)校積極申報(bào)省級(jí)心理健康教育課題，深耕內(nèi)涵發(fā)展。

3年前，這里卻是另一番景象。當(dāng)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層剛剛完成“大換血”，事務(wù)繁雜、問題不斷。新任管理團(tuán)隊(duì)扛起“排雷兵”的重任迎難而上，逐一化解發(fā)展難題。如今，學(xué)校逐步告別疲于應(yīng)付管理難題的狀態(tài)，將更多精力投入內(nèi)涵發(fā)展與育人質(zhì)量提升，用3年時(shí)間實(shí)現(xiàn)了“華麗轉(zhuǎn)身”。

事在人為，選配精兵強(qiáng)將

作為東莞市產(chǎn)業(yè)重鎮(zhèn)，3年前長(zhǎng)安教育的“腰板”卻不夠硬：缺少標(biāo)桿性公辦初中，難以滿足當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育的迫切需求。長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué)曾是長(zhǎng)安鎮(zhèn)唯一一所公辦初中， “當(dāng)時(shí)學(xué)校的校風(fēng)、口碑都不太好，學(xué)校教師和周邊很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校都不太滿意?！遍L(zhǎng)安鎮(zhèn)宣傳教育文體旅游辦公室主任蔡少霞坦言，不少本地家庭“舍近求遠(yuǎn)”，把孩子送往市區(qū)或其他鎮(zhèn)街就讀。

為了挺直“腰板”，長(zhǎng)安鎮(zhèn)宣教文體旅辦作出決定：與其另起爐灶新建初中，不如真正辦強(qiáng)現(xiàn)有初中，在長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改革。如何選好“領(lǐng)頭雁”？長(zhǎng)安鎮(zhèn)宣教文體旅辦跳出傳統(tǒng)用人思路，將目光投向教學(xué)一線。“讓真正了解學(xué)生、長(zhǎng)期在教育教學(xué)一線‘作戰(zhàn)’的人走上管理崗位?！痹诓躺傧伎磥?，教育管理者不僅要看得見癥結(jié)、敢碰真問題、拿得出好辦法，還要持續(xù)學(xué)習(xí)、懂得自我增值。

明確標(biāo)準(zhǔn)后，蔡少霞帶隊(duì)深入走訪調(diào)研，在學(xué)校一線教學(xué)隊(duì)伍中挑選敢于直面問題、有勇有謀的人才。最終，李粵紅擔(dān)任學(xué)校黨委書記，陳雪晨任校長(zhǎng)，丘海鋒等任副校長(zhǎng)，長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué)新任校領(lǐng)導(dǎo)班子出爐了。

然而，角色的突然轉(zhuǎn)變讓這群此前大多深耕教育教學(xué)的“管理小白”有些不適應(yīng)?！罢且?yàn)槿鄙傩＜?jí)管理經(jīng)驗(yàn)，我們不會(huì)用老辦法解決新問題，遇到問題也不會(huì)瞻前顧后?！被貞浧甬?dāng)初的情形，陳雪晨感慨良多，經(jīng)驗(yàn)的缺乏不僅帶來了焦慮和壓力，也推動(dòng)著他們積極學(xué)習(xí)、補(bǔ)齊短板。對(duì)于這支臨危受命的攻堅(jiān)小組，長(zhǎng)安鎮(zhèn)給予充分信任，在資金資源、教師專業(yè)發(fā)展等方面提供大力支持，鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)放手改革。全校擰成一股繩，持續(xù)提升育人水平。

不懂就問，將問題切片“排雷”

上任校長(zhǎng)不到半個(gè)月，陳雪晨突然接到了一通來自家長(zhǎng)的“特殊電話”。對(duì)方情緒激動(dòng)，碰巧學(xué)校正在開行政會(huì)議，陳雪晨索性按下免提外放通話，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)耐心聽完這通十幾分鐘的“投訴”電話。原來，很多家長(zhǎng)認(rèn)為二校區(qū)仍處在起步階段，對(duì)師資環(huán)境、管理規(guī)范存疑，不愿意讓孩子在二校區(qū)就讀。

找準(zhǔn)癥結(jié)后，學(xué)校先調(diào)配骨干力量進(jìn)駐二校區(qū)、強(qiáng)化校園管理秩序，隨后合理安排師資，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校面向家長(zhǎng)宣介二校區(qū)教學(xué)設(shè)備更新等優(yōu)勢(shì)。起初“被嫌棄”的二校區(qū)口碑慢慢轉(zhuǎn)好，很多家長(zhǎng)更愿意把孩子送往這里。

作為一所擁有6000余名學(xué)生、600余名教職工的初中，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué)而言挑戰(zhàn)不小。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)也不專長(zhǎng)于人工智能、教育數(shù)字化。“人工智能投入大，我們不能拍腦袋就干。要避開別人已經(jīng)踩過的坑，學(xué)習(xí)有用、好用的經(jīng)驗(yàn)做法?！标愌┏繋ш?duì)先后走訪深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校等多所人工智能示范學(xué)校，將成熟做法帶回校內(nèi)，堅(jiān)持實(shí)用主義進(jìn)行本地化改造。學(xué)校項(xiàng)目信息辦副主任李彩介紹，學(xué)?；谄髽I(yè)微信搭建數(shù)字化管理平臺(tái)，與企業(yè)合作開發(fā)更多師生需要的功能。

“我校有600多位老師，以前人工排課往往需要花費(fèi)半個(gè)多月的時(shí)間，耗時(shí)耗力。”李彩欣喜地發(fā)現(xiàn)，自從開發(fā)了“智能課表”功能，只要在系統(tǒng)錄入排課條件便能一鍵實(shí)現(xiàn)人性化排課。此外，系統(tǒng)還支持教師一鍵發(fā)起調(diào)課申請(qǐng)，大幅度減少了人工溝通成本。

如今，陳雪晨仍然保留著專訪學(xué)習(xí)、交流溝通的習(xí)慣，經(jīng)常在周末前往深圳，與不同學(xué)校校長(zhǎng)圍坐喝茶，談管理、談難題，請(qǐng)教解決問題的經(jīng)驗(yàn)。開放包容的心態(tài)使得團(tuán)隊(duì)善用“他山之石”，學(xué)校的改革創(chuàng)新也少走了許多彎路。

扁平管理，教師成為破題“謀士”

過去，長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué)采用傳統(tǒng)垂直管理模式，響應(yīng)速度不夠及時(shí)。意識(shí)到這個(gè)問題，管理團(tuán)隊(duì)通過建立年級(jí)管理委員會(huì)進(jìn)行扁平化管理?！俺跻弧⒊醵?、初三年級(jí)分別由一名副校長(zhǎng)擔(dān)任‘年級(jí)校長(zhǎng)’，將德育、教學(xué)、后勤等部門負(fù)責(zé)人也納入管理，形成跨部門協(xié)同的治理單元?！睂W(xué)校學(xué)生發(fā)展中心主任鐘維表示，師生遇到問題可直接向年級(jí)管委會(huì)反饋，由年級(jí)內(nèi)部及時(shí)研判處理。

有學(xué)生向初一年級(jí)管委會(huì)反映：集中開班會(huì)效率不高，希望能增添學(xué)生喜聞樂見的德育形式。作為初一年級(jí)管委會(huì)的一員，鐘維參與了對(duì)此項(xiàng)提議的討論。管委會(huì)很多成員認(rèn)為，短視頻不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能對(duì)其行為產(chǎn)生較大影響?！皟H靠少數(shù)行政管理人員做短視頻難度很大，我們動(dòng)員全校青年教師共同參與制作?！辩娋S介紹，學(xué)校成立相關(guān)課題，開展視頻制作培訓(xùn)與作品征集比賽，鼓勵(lì)教師以團(tuán)隊(duì)形式協(xié)同創(chuàng)作。很多教師圍繞安全教育、勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)、適應(yīng)寄宿生活等學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，策劃、創(chuàng)作有吸引力的教育短視頻。從如何洗衣服、怎樣搞好宿舍衛(wèi)生到如何與舍友和諧相處等，學(xué)校每月推送兩至三個(gè)主題視頻，讓學(xué)生入心更入行。

為了激發(fā)更多教師主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、解決教育教學(xué)中的問題，學(xué)校建立了配套激勵(lì)機(jī)制，對(duì)參與改革、敢于創(chuàng)新的教師在評(píng)優(yōu)評(píng)先、專業(yè)發(fā)展和資源配備方面給予更多支持。

3年多前，彭如心入職長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué)。作為心理教師，她見證了心理健康教育從邊緣工作轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校班主任管理辦公室的重點(diǎn)工作，并憑借專業(yè)能力成為辦公室主任。在培訓(xùn)班主任的過程中，彭如心嘗試轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，以校內(nèi)真實(shí)案例為切入口深度拆解，分析處理節(jié)點(diǎn)和責(zé)任邊界，講清規(guī)范處理步驟并呈現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)。很多班主任不再把學(xué)生心理問題當(dāng)作“燙手山芋”，主動(dòng)建立談話記錄、疏導(dǎo)學(xué)生情緒、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，并根據(jù)等級(jí)判斷求助專業(yè)力量。

長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué)新領(lǐng)導(dǎo)班子用兩年的時(shí)間解決了大量遺留問題，學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量明顯提升，學(xué)校在東莞市多項(xiàng)評(píng)比中排名領(lǐng)先。當(dāng)擁有了“更光鮮的面子”，學(xué)校更加注重從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”，以更大力度推進(jìn)五育融合，匯聚家校社力量開展豐富的體育、美育活動(dòng)。“我們專門成立了體育、科創(chuàng)、藝術(shù)等學(xué)生發(fā)展機(jī)構(gòu)，為不同興趣、特長(zhǎng)的學(xué)生拓寬多元成長(zhǎng)路徑?！标愌┏空f。

《中國教師報(bào)》2026年10月21日第2版