秋季新學期開始，河北師范大學2025屆數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)公費師范生張鑫悅沒有像很多同學一樣離開學校出現(xiàn)在中小學講臺上，而是繼續(xù)在熟悉的校園里開啟了碩士階段的學業(yè)?！笆俟M師范生本研銜接貫通培養(yǎng)這種模式，讓我對未來職業(yè)發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃。在校期間不僅能享受如此優(yōu)厚的政策支持，還能提前深入體驗教育教學實踐，這為我今后的從教生涯打下了堅實基礎(chǔ)。”張鑫悅說。

　　張鑫悅所說的“省屬公費師范生本研銜接貫通培養(yǎng)”，是河北于2024年啟動，重點為全省縣（市、區(qū)）及以下行政區(qū)域培養(yǎng)研究生層次中學教師的一項改革探索。包括這項改革在內(nèi)，近年來河北省積極改革創(chuàng)新，將構(gòu)建“新師范”人才培養(yǎng)模式作為提升教師教育質(zhì)量的核心任務(wù)，通過一系列政策創(chuàng)新與實踐探索鍛造高水平未來教師，取得了令人欣喜的成效。

　　改革創(chuàng)新

　　激活人才培養(yǎng)“一池春水”

　　2024年，河北率先響應(yīng)國家號召，借鑒部屬師范大學本研銜接師范生公費教育實施辦法，依托河北師范大學扎實推進“3+1+2”本研銜接貫通培養(yǎng)模式改革工作。

　　為保障改革順利推進，河北省在政策與資源方面提供了堅實支撐：本研銜接公費師范生在校期間，學費、住宿費全免，相關(guān)經(jīng)費全由省級財政承擔；在崗位編制上，縣級教育行政部門綜合考量人口發(fā)展變化等因素，精準測算、按需設(shè)崗，編制部門提前預留編制；省級有關(guān)部門每年確定本科招生與研究生推免指標，嚴格按崗定員、以人配崗，讓公費師范生無后顧之憂，實現(xiàn)有崗有編且人崗相適。

　　在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建上，河北探索出“3+1+2”模式。本科前3年，師范生深耕專業(yè)課程，夯實學科基礎(chǔ)；到了大四這一關(guān)鍵節(jié)點，完成遴選分流，實現(xiàn)強本接研的重要過渡。其中，按照不低于20%的比例，從符合推免條件的省屬本科公費師范生（中學段）中優(yōu)中選優(yōu)，推薦其攻讀碩士學位。這些被遴選出的學生，上半年奔赴縣域中學實崗支教半年，將所學知識運用到實際教學中，下半年則提前開設(shè)部分研究生基礎(chǔ)課程，逐步向研究生階段邁進。而研究生的兩年學習生涯，重點聚焦于實踐調(diào)研與專題研究，全面提升學科和創(chuàng)新能力。

　　試點首年，河北省通過對參與推免的121名本科公費師范生綜合測評，最終錄取27人為碩士研究生。在試點輻射帶動下，今年公費師范生招錄獲突破性進展，共招生940人，比往年增加34.7%。投檔成績600分以上考生567人，占錄取總?cè)藬?shù)的72.7%。

　　實踐鍛煉

　　提升師范生教育教學能力

　　在臨城縣第二中學，陳哲圍繞機器人項目進行探索，自主設(shè)計并開設(shè)機器人培訓課程；在武強縣第一實驗小學，代銘瑄為讓學生們深入了解太陽系奧秘，巧用乒乓球和鐵絲制作行星模型……河北師范大學第40期實習支教師范生在實踐中不斷成長，為實習學校帶來新活力。

　　目前，該校實習支教工程開展得如火如荼。自2006年以來，這項工程已累計派出40批、6.05萬名師范生，覆蓋全省150多個縣（市、區(qū)）的1.1萬余所學校。

　　20年前，河北省農(nóng)村師資匱乏問題嚴重，好教師“下不去，用不上，留不住”，同時師范院校大學生教育教學實踐能力也亟待提升。基于此，河北師大于2006年3月啟動了實習支教工程，第一年便派出502名學生深入徐水、清苑等10個縣（市、區(qū)）121所中學，開展為期3個月的實習支教。

　　2007年4月，河北師大成立頂崗支教指導中心，開啟制度、基地、課程等規(guī)范化建設(shè)之路。為提升實習效果，該校將實習支教時間從3個月延長至半年，并探索出“2.5+0.5+1”的實踐型教師教育人才培養(yǎng)模式，讓學生先在校內(nèi)接受系統(tǒng)專業(yè)教育，再用半年時間參加實習支教。實習基地也從最初10個縣（市、區(qū)）擴展到河北省全域及北京、天津、新疆等地。

　　在課程、學分、評價機制等方面，河北師大也不斷改革創(chuàng)新。今年3月，學校自主研發(fā)的智慧實習平臺正式上線，通過數(shù)智賦能，對實習過程性管理、指導、評價工作進行全方位數(shù)字化提升。同時，借助人工智能搭建實習指導智能體，利用大數(shù)據(jù)進行實習發(fā)展階段能力畫像，實現(xiàn)精準指導、因材施教。此外，該校還逐漸構(gòu)建起本科師范生、教育碩士、在職教師、特聘名師等協(xié)同發(fā)展的教師教育共同體。

　　“實習支教讓我有機會將理論知識充分應(yīng)用到實際教學中。智慧實習平臺的使用，更是讓我能及時得到指導和反饋，收獲很大。”陳哲深有感觸地說。

　　全面培養(yǎng)

　　夯實未來教師專業(yè)發(fā)展根基

　　建立以教育家精神為核心的師德培育課程矩陣，開設(shè)“教育家精神與新師范教育”課程；開展燕趙名師講堂、師德師風演講等第二課堂活動，通過講述身邊人、身邊事，潛移默化地塑造著未來教師的職業(yè)理想；將一份份記錄著志愿服務(wù)、鄉(xiāng)村支教經(jīng)歷的“師德成長檔案”納入師范生培養(yǎng)評價體系，作為衡量學生綜合素質(zhì)的重要依據(jù)……如今，在河北全省師范院校，一場育人模式變革正悄然發(fā)生。

　　近年來，河北在學科建設(shè)方面也下了一番苦功。以師范專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模調(diào)整為有力杠桿，河北省教育廳指導全省師范院校對師范類專業(yè)進行優(yōu)化調(diào)整。截至目前，共調(diào)整師范類專業(yè)259個，新增特殊教育、心理健康教育等6個急需專業(yè)，淘汰了大批就業(yè)率低或認證不達標專業(yè)。

　　同時，河北充分發(fā)揮高水平大學學科優(yōu)勢，優(yōu)先選取燕山大學應(yīng)用物理學、馬克思主義理論以及河北大學生物科學、數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學等4個師資雄厚、學科基礎(chǔ)過硬專業(yè)開展教師教育，強化教育學科與理工學科、人文學科交叉融合，培養(yǎng)了一批學科素養(yǎng)扎實、創(chuàng)新能力突出的優(yōu)質(zhì)師資。2025年，這4個師范專業(yè)首次招生便成績斐然，眾多優(yōu)質(zhì)生源成為今后全省優(yōu)秀師資隊伍的重要后備力量。

　　尤其在人才培養(yǎng)模式上，河北省師范院校積極探索“主修+輔修+二學位+微專業(yè)”培養(yǎng)模式，為師范生提供多元化發(fā)展路徑。各師范院校通過輔修、跨專業(yè)選課、跨學科科研項目等方式，助力師范生實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)復合化培養(yǎng)目標。此外，全省師范院校還開設(shè)了智能制造工程、音樂科技與人工智能應(yīng)用等636個特色鮮明的“微專業(yè)”，拓寬了在校學生的知識面，提高了就業(yè)競爭力。

　　其中，河北民族師范學院針對傳統(tǒng)師范生培養(yǎng)過程中存在的問題，探索推出創(chuàng)新性的“三維四段”實踐教學體系。該體系通過基本技能訓練、專業(yè)技能訓練、綜合技能訓練3個維度，以及教育見習、教育演習、教育實習、教育研習4個階段有機結(jié)合，為師范生提供4年不斷線全方位教學實踐平臺?！皬牧私饨逃F(xiàn)場到模擬教學、實際教學，再到反思總結(jié)，層層遞進的‘四階段’實踐，保證了師范生職業(yè)能力養(yǎng)成的針對性和延續(xù)性?！痹撔８毙ｉL李克軍說。

　　為保障實踐教學質(zhì)量，河北民族師范學院還搭建教師教育協(xié)同發(fā)展平臺，與多地縣（市、區(qū)）及實習基地校簽約合作，實現(xiàn)高校與中小學幼兒園雙向互聘、協(xié)同教研，有效提升了師范生職業(yè)綜合素養(yǎng)。近3年來，該校師范生在省級以上職業(yè)技能大賽中近800人次獲獎。

　　從改革創(chuàng)新公費師范生培養(yǎng)模式，到強化實踐提升師范生教育教學能力，再到全面培養(yǎng)塑造高素質(zhì)教師，河北省在構(gòu)建“新師范”人才培養(yǎng)模式的道路上穩(wěn)步前行?！敖窈?，我們將繼續(xù)深化改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師，為教育強國建設(shè)貢獻河北力量?！焙颖笔∥逃の瘯?，省教育廳黨組書記、廳長黃晟表示。

《中國教育報》2025年11月25日 第02版