山東省濰坊市實驗學校積極探索以實踐課程為載體實施美育的新路徑，從環(huán)境浸潤、課程構(gòu)建、活動創(chuàng)新三個維度，打造具有基地特色的美育生態(tài)，讓學生在體驗中感知、傳承與創(chuàng)造美。

　　在浸潤體驗中營造校園之美。學校通過營造沉浸式育人氛圍，打造“我和我的祖國”“渤海走廊”等主題場景，定期舉辦師生課程作品展，讓藝術(shù)從課本走向生活。空間設計注重多功能與審美性融合，室內(nèi)設置休閑閱讀區(qū)，室外建設詩詞亭、圓筒木屋等打卡點；非遺展廳借助虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)還原傳統(tǒng)技藝；戶外“生態(tài)美育角”引導學生觀察自然之美。

　　學校積極盤活校內(nèi)外資源，將閑置鹽田改造為紅色影視教育基地，編排實景戲劇。每周邀請藝術(shù)院校教授開展名師講堂，組織紅色主題篝火晚會、“重走長征路”徒步等活動，讓美育在體驗中落地生根。

　　構(gòu)建特色課程夯實美育載體。學校圍繞審美感知、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)，構(gòu)建“基礎實踐—創(chuàng)意拓展—文化傳承”三維課程鏈，覆蓋傳統(tǒng)技藝、自然生態(tài)、科技藝術(shù)、生活美學等六大領(lǐng)域。傳統(tǒng)技藝課程開設剪紙、木版年畫等，解析紋樣背后的審美邏輯；自然生態(tài)開展植物印染、生態(tài)瓶設計，引導學生發(fā)現(xiàn)自然色彩；科技藝術(shù)通過3D打印、數(shù)字繪畫探索科技與藝術(shù)融合；生活美學設置節(jié)氣美食、禮儀課程，培育“美在生活”的實踐智慧。

　　學校教學推行“體驗—解構(gòu)—重構(gòu)—共情”閉環(huán)模式。以陶藝課為例，學生從觸摸陶土感知質(zhì)地，到學習拉坯技法，融入創(chuàng)意設計，最終通過作品分享實現(xiàn)情感共鳴，讓美育從知識傳授轉(zhuǎn)向素養(yǎng)培育。

　　在多元實踐中拓展美育場域。學校充分發(fā)揮全國研學營地樞紐作用，聯(lián)動區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)“渤海走廊研學”“柳疃絲綢文化研學”等68條線路、200門課程，引導學生探究人文底蘊。同時與中小學、美術(shù)館、非遺傳承人合作，組織學生走進美術(shù)館開展深度鑒賞，邀請非遺傳承人開設漆藝、民俗舞蹈課程，讓學生在更廣闊的天地中感受美、理解美。

　　通過環(huán)境、課程、活動三維聯(lián)動，校園處處洋溢著藝術(shù)氣息，學生在動手實踐中提升了審美素養(yǎng)。未來，學校將繼續(xù)深化美育改革，讓美育之花開遍每一個角落。

　　（作者單位：山東省濰坊市實驗學校）

《中國教育報》2026年03月19日 第11版