在生態(tài)文明建設(shè)持續(xù)向縱深推進(jìn)的今天，高校在人才培養(yǎng)中，需大力開展生態(tài)文明教育，這直接關(guān)乎我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的未來。近期讀完《高校生態(tài)德育理論與實(shí)踐》（人民出版社2025年版）一書，筆者深受啟發(fā)。該書由中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）王林清等專家學(xué)者歷時(shí)三年打磨而成，書中沒有空洞的理論說教，而是立足我國(guó)高校德育的實(shí)際，直面?zhèn)鹘y(tǒng)德育應(yīng)對(duì)生態(tài)危機(jī)的不足，把生態(tài)文明理念與高校思政教育巧妙融合，為高校開展生態(tài)德育提供了可落地、可借鑒的思路。結(jié)合自身對(duì)高校人才培養(yǎng)的觀察，閱讀該書，筆者對(duì)生態(tài)德育的價(jià)值、當(dāng)前存在的短板以及改進(jìn)方向，有了更深刻的思考。

　　書中對(duì)生態(tài)德育的定義，令人印象深刻：它不是簡(jiǎn)單的“環(huán)保知識(shí)普及”，而是在生態(tài)文明視野下，通過生態(tài)知識(shí)、意識(shí)、行為、法治、時(shí)空等多方面教育，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀，真正養(yǎng)成尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的行為自覺。對(duì)于高校而言，開展這樣的生態(tài)德育，既是時(shí)代要求，也是自身發(fā)展和人才培養(yǎng)的內(nèi)在需要。生態(tài)保護(hù)與綠色發(fā)展是生態(tài)文明建設(shè)的核心議題，從生態(tài)修復(fù)到環(huán)境治理，從綠色低碳到可持續(xù)發(fā)展，每一項(xiàng)工作都與生態(tài)安全息息相關(guān)。

　　新時(shí)代對(duì)生態(tài)相關(guān)領(lǐng)域人才的要求，早已不只是“專業(yè)硬”，更要“生態(tài)強(qiáng)”。一名優(yōu)秀的生態(tài)領(lǐng)域從業(yè)者，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)功底，還要有深厚的生態(tài)情懷、系統(tǒng)的生態(tài)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。生態(tài)德育正是要幫助學(xué)生補(bǔ)上這一課，讓他們明白人與自然和諧共生的意義，學(xué)會(huì)用生態(tài)思維分析問題、解決問題，既實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)，也能為綠色發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

　　生態(tài)德育不是“喊口號(hào)”，而是要真正融入人才培養(yǎng)的全過程。《高校生態(tài)德育理論與實(shí)踐》一書認(rèn)為。高校要結(jié)合各自的辦學(xué)特色，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，才能讓生態(tài)德育真正落地見效。筆者認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是高校要把生態(tài)德育納入人才培養(yǎng)體系，打破通識(shí)課與專業(yè)課的界限，打造“通識(shí)筑基、專業(yè)融合、實(shí)踐賦能”的課程體系，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)生態(tài)知識(shí)。在自然資源類高校的專業(yè)課上，要對(duì)環(huán)境科學(xué)、生態(tài)工程、環(huán)境設(shè)計(jì)等課程進(jìn)行改革，把生態(tài)修復(fù)技術(shù)、碳減排理念、綠色設(shè)計(jì)思維等實(shí)際內(nèi)容融入教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)樹立生態(tài)意識(shí)。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，也是生態(tài)德育的重要載體，高校要打造生態(tài)環(huán)境主題景觀，讓學(xué)生在潛移默化中感受生態(tài)理念，同時(shí)多開展接地氣的生態(tài)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，把“環(huán)?！睆目谔?hào)變成日常行為。

　　實(shí)踐是檢驗(yàn)生態(tài)德育效果的關(guān)鍵，也是提升學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)的重要途徑。高校要構(gòu)建多維實(shí)踐體系，與環(huán)保機(jī)構(gòu)、生態(tài)修復(fù)基地、綠色企業(yè)等校外單位合作，建立實(shí)踐基地，組織學(xué)生參與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的調(diào)研項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析和解決生態(tài)問題，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。現(xiàn)在的大學(xué)生習(xí)慣通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，高校要順應(yīng)這一趨勢(shì)，打造線上線下融合的生態(tài)教育體系，建設(shè)線上生態(tài)教育平臺(tái)，開發(fā)慕課、微課，整合生態(tài)案例、專家講座等資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　閱讀《高校生態(tài)德育理論與實(shí)踐》一書，筆者深刻感受到，生態(tài)德育不是高校的“額外負(fù)擔(dān)”，而是立德樹人的重要內(nèi)容，是服務(wù)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的重要舉措，唯有深耕生態(tài)德育，打破短板、找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，才能培養(yǎng)出既懂專業(yè)又有生態(tài)情懷的新時(shí)代人才，為我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)注入動(dòng)能。

　?。ㄗ髡邌挝唬褐袊?guó)地質(zhì)大學(xué)［武漢］黨委宣傳部）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年03月25日 第10版