“他們的經(jīng)驗，我們學不來?！辈簧偃俗哌M名校參觀后常會發(fā)出這樣的感慨。究其原因，多是學情不同、師資有別、辦學條件各異。

　　拋開軟硬件差距，長郡中學以體育人真正可復制的干貨是什么？

　　首先，尊重學生興趣、以生為本的教學改革。打破傳統(tǒng)行政班授課模式，推行模塊化走班教學，讓體育課從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，幫助學生收獲運動樂趣、夯實專項技能。有人疑問，體育教師少還能推行嗎？其實，只要合理統(tǒng)籌現(xiàn)有師資、優(yōu)化排課調(diào)配，即便體育教師數(shù)量有限，也能有序落地。

　　其次，全員打底、循序漸進的育人思路。堅持以群眾體育托舉競技體育，先讓每個學生都動起來，再從中發(fā)掘體育苗子、搭建貫通式培養(yǎng)路徑。沒有集團化辦學條件的學校，也可聯(lián)動周邊中小學搭建貫通培養(yǎng)體系，走出接地氣的體教融合路子。

　　最后，對體育實打?qū)嵉闹匾暋＿@種重視不是口號，而是落在專項架構(gòu)、細節(jié)保障等具體行動中，真正把體育擺在辦學核心位置，這是所有經(jīng)驗得以落地的根基。

　　長郡中學競技體育多項目齊頭并進、整體均衡發(fā)展的生態(tài)或許難以短期復制，但只要學校真重視、肯堅持，從一個項目做起，慢慢也能形成自身特色。這份久久為功的教育情懷，是最值得借鑒的長遠之道。

《中國教育報》2026年05月15日 第05版