全球語言教育發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存。近年來，全球語言教育在戰(zhàn)略規(guī)劃、法治保障、持續(xù)發(fā)展、援助體系、多語發(fā)展、國際傳播、質(zhì)量標準、人工智能、教師發(fā)展、終身學習等十大關(guān)鍵領域取得新進展，呈現(xiàn)新變化。面向未來，全球語言教育亟須構(gòu)建更具韌性、更可持續(xù)的生態(tài)體系。

　　聚焦戰(zhàn)略規(guī)劃，錨定國家未來。主權(quán)國家正將語言能力視為關(guān)鍵戰(zhàn)略資源，積極制定系統(tǒng)化的語言戰(zhàn)略。例如，沙特阿拉伯啟動“阿拉伯國家語言政策體系”項目，旨在通過統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫保護阿拉伯語的文化價值。加拿大推出語言發(fā)展規(guī)劃，重點拓展語言教育的經(jīng)濟和社會效益，并應對技術(shù)變革等挑戰(zhàn)。當下，各國語言戰(zhàn)略更加注重布局關(guān)鍵語言，深度融入移民、安全和文化保護等領域，使語言教育從單純技能培養(yǎng)升級為服務于國家安全、科技競爭和全球治理的綜合戰(zhàn)略工具。

　　聚焦法治保障，守護本土語言。面對本土語言使用萎縮或瀕危的挑戰(zhàn)，一些國家正通過立法加強語言保護和治理。多語言國家需協(xié)調(diào)官方與本土語言關(guān)系，立法則成為平衡統(tǒng)一與多樣性的關(guān)鍵工具。例如，《蘇格蘭語言法案》賦予蓋爾語和蘇格蘭語官方地位，并設立相關(guān)推廣機制。俄羅斯頒布《關(guān)于批準俄羅斯聯(lián)邦國家語言政策基本原則》，旨在系統(tǒng)保護和發(fā)展本國多民族語言。未來，語言教育立法將兼顧本土傳承與國際需求，法治體系將覆蓋課程、師資、資源和質(zhì)量監(jiān)測全流程，構(gòu)建更完整、長效的法治保障框架。

　　聚焦持續(xù)發(fā)展，加強語言保護。面對經(jīng)濟全球化背景下部分語種瀕危的挑戰(zhàn)，保護語言多樣性成為推動社會融合和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。例如，聯(lián)合國教科文組織推介《數(shù)字時代多語言全球路線圖》，推動語言保護融入數(shù)字包容政策。面對芬蘭在落實少數(shù)民族語言保護建議上進展滯后的現(xiàn)實，歐洲委員會呼吁其制定長期戰(zhàn)略。未來，各國需制定切實可行的語言教育政策，通過營造公眾氛圍、影響母語人群，間接促進瀕危語言復興；深化跨境協(xié)調(diào)和數(shù)字技術(shù)賦能，幫助瀕危語言在代際傳承和數(shù)字生態(tài)中重獲生機。

　　聚焦援助體系，保障教育公平。在全球教育治理中，語言援助對破解移民、難民和少數(shù)族裔群體的語言壁壘，促進教育公平和社會融合至關(guān)重要。國際組織和主權(quán)國家正將語言支持納入援助框架，并嵌入教育、公共服務等各類場景。例如，歐洲委員會通過一項建議，推動歐盟成員國施行統(tǒng)一評估方法。下一步，語言援助將向制度化、體系化發(fā)展，構(gòu)建多元協(xié)同機制。語言服務供給將更精準適配不同群體需求，結(jié)合文化適應和公民教育，助力社會融合發(fā)展。

　　聚焦多語發(fā)展，塑造多語生態(tài)。多語素養(yǎng)和跨文化能力已成為現(xiàn)代國家語言能力建設的關(guān)鍵。面對單邊單語的局限，推動多語教育進而維護語言多樣性是國際共識。例如，聯(lián)合國教科文組織于國際母語日發(fā)布《語言至關(guān)重要：多語教育全球指南》，倡導“母語優(yōu)先”模式；全年通過多種語言日活動，促進文化多樣性；其南亞地區(qū)辦事處發(fā)布印度教育報告，將多語教育納入社會框架。未來，多語教育將從理念加速走向?qū)嵺`，“母語優(yōu)先、多元共生”成為普遍遵循。國際組織的行動將更趨常態(tài)化，推動紀念活動與教育實踐融合，構(gòu)建覆蓋全社會的多語教育生態(tài)。

　　聚焦國際傳播，促進文明互鑒。語言國際推廣既是提升國家軟實力的關(guān)鍵路徑，也是全球文明互鑒的重要支撐。西班牙、法國、俄羅斯等國家正積極推動本國語言文化“出?！?。例如，法國致力于使法語成為全球重要語言，并聚焦向年輕一代推廣。俄羅斯籌建全球推廣俄語的聯(lián)合研究中心?？傮w來看，各國正通過制定標準、數(shù)字化賦能和模式創(chuàng)新，提升語言教學和傳播效能，構(gòu)建智能學習生態(tài)，以服務于全球治理和跨文化合作。

　　聚焦質(zhì)量標準，加強質(zhì)量評估。語言教育標準的統(tǒng)一和落地，是提升語言教育質(zhì)量、促進跨文化交流的關(guān)鍵。以《歐洲語言共同參考框架》為例，它作為全球通用的分級依據(jù)，指導各國語言設計、測試和教材編纂。例如，國際學生評估項目（PISA）開展全球性外語評估，依托該框架對15歲學生的英語能力進行綜合測評。未來，國際標準將與本土實踐深度融合，推動評估方式向能力和素養(yǎng)導向轉(zhuǎn)變，為教育政策和教學改革提供科學支撐。

　　聚焦人工智能，賦能語言教學。人工智能正深刻變革語言教學。國際機構(gòu)和部分企業(yè)正積極探索人工智能與教學的融合路徑，推動語言教育向更智能、更人性化的方向發(fā)展。例如，英國劍橋大學發(fā)布人工智能語言教育的六大倫理原則，強調(diào)以人為本、公平、隱私。未來，人工智能將從輔助工具演變?yōu)閭€性化學習的智能伙伴，推動語言教育向高度個性化、智能交互和沉浸式體驗的方向加速演進。

　　聚焦教師發(fā)展，提升教師素養(yǎng)。語言教師的專業(yè)水平直接關(guān)系到各國語言人才儲備和國際話語權(quán)。面對教學模式革新和技術(shù)融合等挑戰(zhàn)，一些國家正通過經(jīng)費資助和發(fā)展框架提升教師素養(yǎng)。例如，英國設立專項教師激勵資金，依托國家語言教育聯(lián)盟為教師提供在線培訓。丹麥政府通過專項撥款計劃投入更多資金到語言學科和教師培訓。未來，主權(quán)國家將持續(xù)加大語言教師相關(guān)投入，優(yōu)化教師招聘和培訓體系。與此同時，區(qū)域?qū)用尕酱龢?gòu)建合作平臺，推動教師協(xié)同研修和專業(yè)發(fā)展，以適應數(shù)字化教學新生態(tài)。

　　聚焦終身學習，構(gòu)建支持體系。主權(quán)國家愈發(fā)重視終身語言教育的戰(zhàn)略意義，依托社區(qū)數(shù)字平臺為青少年和成年人提供學習支持。例如，澳大利亞政府宣布延長對570多個社區(qū)語言學校的資助，助力其數(shù)字化升級和教學覆蓋。當下，語言教育仍面臨師資短缺、資源不均等挑戰(zhàn)。面向未來，主權(quán)國家需要構(gòu)建全生命周期的學習支持體系，優(yōu)化師資激勵機制，整合各類教育資源，探索智慧教學模式，完善終身語言教育體系。

　?。ɡ蠲飨当本┩鈬Z大學教育學院講師、該校國家教材建設重點研究基地［大中小學外語教材研究］特聘研究員，賀浩、呂姝靜系該校教育學院碩士研究生。本文系國家教材建設重點研究基地2023年度教育部規(guī)劃項目［2023GH-ZDI-JJ-Y-05］成果）

《中國教育報》2026年10月29日 第09版