河北省邱縣教育體育局：以“漫言漫語(yǔ)”打造思政教育新模式

案例簡(jiǎn)介：近年來(lái)，河北邱縣深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課建設(shè)重要指示批示精神，聚焦“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育根本問(wèn)題，不斷深化思政教育改革創(chuàng)新。依托“中國(guó)民間特色藝術(shù)（漫畫(huà)）之鄉(xiāng)”優(yōu)勢(shì)，首創(chuàng)“思政+漫畫(huà)”模式，深入中小學(xué)校廣泛開(kāi)展思政漫畫(huà)進(jìn)校園活動(dòng)，創(chuàng)辦思政漫畫(huà)“大課堂”，培樹(shù)思政漫畫(huà)“大師資”，搭建思政漫畫(huà)“大平臺(tái)”，幫助孩子扣好人生第一?？圩?。思政改革初見(jiàn)成效，教育部、河北省委改革專(zhuān)報(bào)刊登邱縣經(jīng)驗(yàn)，新華社等央媒報(bào)道相關(guān)改革成果。

內(nèi)蒙古烏海市教育局：黨建思維引領(lǐng) 助推教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

案例簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古烏海市教育局堅(jiān)持系統(tǒng)思維，壓實(shí)從嚴(yán)治黨責(zé)任鏈條。開(kāi)展“模范機(jī)關(guān)”創(chuàng)建活動(dòng)，黨組帶頭“轉(zhuǎn)時(shí)態(tài)、轉(zhuǎn)語(yǔ)態(tài)、轉(zhuǎn)狀態(tài)、轉(zhuǎn)心態(tài)”。黨組書(shū)記帶頭調(diào)研，推出擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)、教育教研全域聯(lián)動(dòng)等五個(gè)一體化工作舉措。堅(jiān)持精準(zhǔn)思維，持續(xù)鞏固基層組織建設(shè)成果。抓嵌入，解決“黨建與教育融合不緊密”；抓功能，解決“個(gè)別基層黨組織作用發(fā)揮不到位”；抓品牌，解決“推動(dòng)最強(qiáng)黨支部建設(shè)不夠有力”；抓整治，解決“黨風(fēng)廉政建設(shè)制度落實(shí)不夠到位”。堅(jiān)持底線(xiàn)思維，推動(dòng)系統(tǒng)黨建提質(zhì)升級(jí)。將開(kāi)展主題教育融入“感黨恩、聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走”群眾教育實(shí)踐活動(dòng)，在“破難題、促發(fā)展，辦實(shí)事、解民憂(yōu)”上出實(shí)招，著力解決教育領(lǐng)域群眾關(guān)心關(guān)切的問(wèn)題，人民群眾教育獲得感持續(xù)提升。

遼寧省遼陽(yáng)市教育局：夯實(shí)心育隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新心育工作模式

案例簡(jiǎn)介：遼寧省遼陽(yáng)市教育局高度重視學(xué)生心理健康教育工作，始終堅(jiān)持學(xué)生心理健康第一的教育理念，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，積極落實(shí)“三全育人”科學(xué)舉措，以“培育、引領(lǐng)、服務(wù)、點(diǎn)燃”心育隊(duì)伍能力提升為宗旨，以“關(guān)注、接納、培養(yǎng)、發(fā)展”學(xué)生心理健康為主線(xiàn)，強(qiáng)化頂層規(guī)劃，規(guī)范開(kāi)展心育工作。通過(guò)組建心育教研核心團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展項(xiàng)目研究與課題研究，促進(jìn)心育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；積極探索多元育人模式，不斷豐富育人載體，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)；發(fā)揮心理名師工作室輻射引領(lǐng)作用，創(chuàng)新工作模式，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)區(qū)域?qū)W校心育工作優(yōu)質(zhì)發(fā)展。多團(tuán)隊(duì)、多視角、多途徑，互聯(lián)共融，積極建構(gòu)區(qū)域中小學(xué)心理健康服務(wù)體系，為全市師生幸福生活保駕護(hù)航。

遼寧省錦州市教育局：大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的市域探索

案例簡(jiǎn)介：遼寧省錦州市委教育工委、市教育局深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話(huà)精神，結(jié)合地區(qū)教育教學(xué)實(shí)際，積極探索、大膽實(shí)踐，走出了一條以大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)為載體、以錦州紅色文化資源教育為主要內(nèi)容的思政教育創(chuàng)新之路，經(jīng)驗(yàn)做法多次在全省推廣。主要做法體現(xiàn)在六個(gè)方面：咬定試點(diǎn)任務(wù)，強(qiáng)化了黨對(duì)一體化建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)；整合各方資源，構(gòu)建了協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的一體化工作體系；賡續(xù)紅色血脈，突出了一體化建設(shè)的錦州地域特色；堅(jiān)持“六要”標(biāo)準(zhǔn)，打造了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；注重課程思政，構(gòu)筑起三全育人“大思政課”格局；加強(qiáng)基地建設(shè)，“館?！焙献魍苿?dòng)一體化實(shí)踐成果創(chuàng)新性發(fā)展。

黑龍江省齊齊哈爾市教育局：讓學(xué)生在“行走的課堂”上歷練成長(zhǎng)

案例簡(jiǎn)介：黑龍江省齊齊哈爾市在中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育上做了諸多有益探索，形成了“齊齊哈爾品牌”。一是精準(zhǔn)把脈研學(xué)規(guī)劃和路徑。綜合研判資源稟賦、區(qū)域特色、地域文化和教育情況，制發(fā)了實(shí)施方案，擘畫(huà)了研學(xué)藍(lán)圖。二是精雕細(xì)琢研學(xué)課程和線(xiàn)路。開(kāi)發(fā)課程200門(mén)以上，與學(xué)校課程有機(jī)融合，其中40門(mén)獲得黑龍江省各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，設(shè)計(jì)研學(xué)線(xiàn)路5條以上。三是精挑細(xì)選研學(xué)基地和營(yíng)地。申報(bào)國(guó)家、省級(jí)基（營(yíng)）地15個(gè)。四是精心設(shè)計(jì)研學(xué)流程和活動(dòng)。做好學(xué)生行前準(zhǔn)備和培訓(xùn)、行中研學(xué)和監(jiān)督、行后展評(píng)和考評(píng)，做好方案、備案、預(yù)案。簽訂協(xié)議明確責(zé)任。組織23.9萬(wàn)人次參加了“四進(jìn)”“五色”“五愛(ài)”“十大主題”等研學(xué)活動(dòng)。五是精確抓好研學(xué)保障和宣傳。成立了研指委、研修團(tuán)隊(duì)、導(dǎo)師3支隊(duì)伍，培訓(xùn)126名導(dǎo)師；劃定了4個(gè)試點(diǎn)縣區(qū)和8所試點(diǎn)校；實(shí)施門(mén)票優(yōu)惠政策；簽訂安全承諾書(shū)，購(gòu)買(mǎi)安全責(zé)任險(xiǎn)；與哈爾濱鐵路局建立戰(zhàn)略合作關(guān)系；發(fā)布《仙鶴有約——致南方師生的邀請(qǐng)函》。

上海市金山區(qū)教育局：區(qū)域推進(jìn)“五育”融合的金山路徑

案例簡(jiǎn)介：“區(qū)域推進(jìn)‘五育融合’的金山路徑”是金山教育規(guī)劃的重點(diǎn)項(xiàng)目，由金山區(qū)教育局和華東師大基教所合作共建，歷時(shí)四年。項(xiàng)目建立由“專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、行政部門(mén)、業(yè)務(wù)部門(mén)、學(xué)校和教師”“四軸”構(gòu)成的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。采取種子學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)輻射，面上學(xué)校跟進(jìn)的實(shí)施策略。注重科研賦能，以機(jī)制創(chuàng)新為切入點(diǎn)，以“金山范式”構(gòu)建為突破口，推動(dòng)區(qū)域“課程重塑”“教學(xué)變革”“教師發(fā)展”“機(jī)制創(chuàng)新”。項(xiàng)目形成了系列創(chuàng)新成果，與華東師大基教所攜手搭建“全國(guó)‘五育融合’研討論壇”學(xué)術(shù)平臺(tái)，出版專(zhuān)著《問(wèn)道“五育融合”——新時(shí)代教育變革的區(qū)域?qū)嵺`》。金山區(qū)被授予“全國(guó)‘五育融合’實(shí)踐聯(lián)盟區(qū)”稱(chēng)號(hào)。

江蘇省淮安市教育局：推進(jìn)“六大工程” 把青少年培養(yǎng)成為擁有“四個(gè)自信”的孩子

案例簡(jiǎn)介：2021年5月30日，習(xí)近平總書(shū)記給淮安市新安小學(xué)少先隊(duì)員親切回信，勉勵(lì)廣大青少年努力實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。2023　年全國(guó)兩會(huì)期間，習(xí)近平總書(shū)記參加江蘇代表團(tuán)審議，聽(tīng)取淮安市新安小學(xué)校長(zhǎng)張大冬代表匯報(bào)淮安把傳承“新安旅行團(tuán)”光榮傳統(tǒng)作為立德樹(shù)人重要內(nèi)容有關(guān)情況，總書(shū)記作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要善于從五千年中華傳統(tǒng)文化中汲取優(yōu)秀的東西，真正把青少年培養(yǎng)成為擁有“四個(gè)自信”的孩子。為深入貫徹落實(shí)總書(shū)記重要指示精神，淮安針對(duì)青少年成長(zhǎng)的不同階段，深入挖掘紅色歷史教育資源，用好優(yōu)秀地方資源，以“六大工程”“20項(xiàng)行動(dòng)”，教育引導(dǎo)青少年深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化，以文化人，增信勵(lì)志。

江蘇省徐州市泉山區(qū)教育局：構(gòu)建全域?qū)W習(xí)體系 推進(jìn)科學(xué)學(xué)科育人方式轉(zhuǎn)型

案例簡(jiǎn)介：江蘇省徐州市泉山區(qū)教育局以培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在“雙減”工作中聚焦“構(gòu)建全域?qū)W習(xí)體系，推進(jìn)科學(xué)學(xué)科育人方式轉(zhuǎn)型”實(shí)踐探索，統(tǒng)籌推進(jìn)科學(xué)教育工作，建立“行政推動(dòng)、學(xué)校主體、高校參與、雙翼　(　區(qū)教師發(fā)展中心、區(qū)青少年活動(dòng)中心　)　支持”五位一體的管理模型，健全保障機(jī)制。始終以需求為視角、以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)構(gòu)建教師發(fā)展實(shí)效體系，雙線(xiàn)并進(jìn)，創(chuàng)新了“1+3”區(qū)域科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)模式。統(tǒng)籌各方資金和項(xiàng)目，提供經(jīng)費(fèi)保障，推動(dòng)了新基建賦能區(qū)域科學(xué)教育新樣態(tài)，做好科學(xué)教育“加法”，確?！半p減”扎實(shí)落地，促進(jìn)泉山教育高質(zhì)量發(fā)展。

浙江省杭州市西湖區(qū)教育發(fā)展研究院：從“空間建設(shè)”到“課程推進(jìn)” 繪出勞育同心圓

案例簡(jiǎn)介：作為浙江省杭州市西湖區(qū)政府2024　年首件民生實(shí)事項(xiàng)目，西湖區(qū)建成校內(nèi)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地　51　個(gè)、新設(shè)校外勞動(dòng)教育基地　2　個(gè)，實(shí)施中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地全覆蓋。在區(qū)委區(qū)政府和教育局的支持下，轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)獲得　2000　多萬(wàn)元?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐空間建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。為更好地做好物理空間建設(shè)，讓空間的價(jià)值不止于空間，發(fā)揮物理空間的最大化作用，西湖區(qū)“勞育同心圓”區(qū)域勞動(dòng)教育創(chuàng)新體系應(yīng)運(yùn)而生，包括創(chuàng)建實(shí)體空間、建立勞動(dòng)育人聯(lián)盟以及搭建勞育課程資源共享體系。教師之間增強(qiáng)研討，擺脫空間的束縛，促進(jìn)學(xué)校團(tuán)隊(duì)新勞動(dòng)教育理念的進(jìn)一步提升，將協(xié)作模式轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)教育課程推進(jìn)機(jī)制，塑造全新的區(qū)域勞動(dòng)教育高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展生態(tài)。

江西省南昌市紅谷灘區(qū)教育體育局：善用大思政課，構(gòu)建一體化育人格局

案例簡(jiǎn)介：江西省南昌市紅谷灘區(qū)高度重視思政課建設(shè)，認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課的有關(guān)要求。整體謀劃，構(gòu)建一體化育人格局，成立一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、學(xué)校融合推進(jìn)的思政一體化工作格局。搭建一體化建設(shè)框架。統(tǒng)籌建立橫向貫通、縱向銜接的大中小學(xué)思政課，實(shí)現(xiàn)思政教育和學(xué)生發(fā)展同頻共振。開(kāi)展一體化建設(shè)合作，與大學(xué)結(jié)對(duì)共建大中小學(xué)思政課一體化共同體，充分利用高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，為協(xié)同育人提質(zhì)增效。聚焦關(guān)鍵，建強(qiáng)一體化師資隊(duì)伍，成立區(qū)級(jí)思政名師工作室、學(xué)科中心組，集團(tuán)校成立學(xué)科工作坊。聘請(qǐng)社會(huì)講師，自2010年至今，累計(jì)開(kāi)展各類(lèi)思政大講堂近　500　場(chǎng)。借力高校導(dǎo)師。激活了全鏈條思政育人的“一池春水”。系統(tǒng)推進(jìn)，實(shí)施一體化育人課程，扎實(shí)落實(shí)國(guó)家課程，開(kāi)發(fā)區(qū)域課程。以實(shí)踐教學(xué)為抓手，探索“鴻鵠思政”區(qū)域思政一體化課程，開(kāi)設(shè)“行走大思政課”實(shí)踐育人研學(xué)志旅行，推動(dòng)課程融合。深入挖掘各學(xué)科中的思政元素，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與思政教學(xué)一體推進(jìn)。開(kāi)展試點(diǎn)，打造一體化建設(shè)基地，形成具有紅谷灘特色的大中小學(xué)思政課一體化典型經(jīng)驗(yàn)。

山東省威海市榮成市教育和體育局：心理賦能，鍛造“三網(wǎng)聯(lián)動(dòng)”縣域一體化服務(wù)鏈

案例簡(jiǎn)介：山東省威海市榮成市著眼于學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新發(fā)展，重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)效，注重實(shí)踐驗(yàn)證，以“常態(tài)傳承、創(chuàng)新發(fā)展”為目標(biāo)，以突破瓶頸、補(bǔ)齊短板為切口，串珠成鏈、提檔升級(jí)，根據(jù)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、服務(wù)優(yōu)質(zhì)化、教育協(xié)同化的要求，對(duì)中小學(xué)生心理服務(wù)工作進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、全面提升，精準(zhǔn)錨定全面心育保障網(wǎng)、識(shí)別干預(yù)防護(hù)網(wǎng)、家校社醫(yī)協(xié)作網(wǎng)“三網(wǎng)聯(lián)動(dòng)”縣域一體化服務(wù)鏈發(fā)展目標(biāo)，著眼于學(xué)校教育、家庭關(guān)懷、社會(huì)志愿、醫(yī)療干預(yù)等方面聯(lián)合發(fā)力，為區(qū)域?qū)W校、學(xué)生、教師和家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的心理健康教育和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域心理健康教育工作的整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破和全面提升。

河南省濟(jì)源產(chǎn)城融合示范區(qū)教育體育局：“五育”融合成就學(xué)生全面發(fā)展

案例簡(jiǎn)介：近年來(lái)，河南省濟(jì)源產(chǎn)城融合示范區(qū)牢固樹(shù)立“五育”并舉理念，堅(jiān)持高位謀劃，堅(jiān)持制度引領(lǐng)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，創(chuàng)新工作機(jī)制，突出評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，積極構(gòu)建德育為首、智育領(lǐng)先、體育固本、美育塑魂、勞育扎根的“五育”并舉實(shí)施體系，大力實(shí)施德育質(zhì)量提升、高效課堂建設(shè)、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)教育特色發(fā)展和勞動(dòng)教育品牌等“五大工程”，推動(dòng)青少年學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，先后涌現(xiàn)出1個(gè)全國(guó)國(guó)防教育示范學(xué)校、3　個(gè)全國(guó)健康學(xué)校建設(shè)單位、28　個(gè)省級(jí)勞動(dòng)教育特色學(xué)校、14　個(gè)省級(jí)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化管理示范校和特色校，濟(jì)源榮獲全國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)　2項(xiàng)，先后入選全國(guó)義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、全國(guó)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、河南省“五育”并舉實(shí)驗(yàn)區(qū)。

湖北省武漢市江夏區(qū)教育局：“誰(shuí)來(lái)育人”的基層11年探索——以帶班育人優(yōu)化方略實(shí)踐為例

案例簡(jiǎn)介：基于“立德樹(shù)人教育根本任務(wù)”以及新時(shí)代教育改革等背景的綜合考量，團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)　11　年兩輪實(shí)踐探索，以聚焦“帶班育人”主力不足和主業(yè)不明等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點(diǎn)探索教師“帶班育人”有效度以及師生個(gè)性發(fā)展與班級(jí)共進(jìn)融合的可行方略，聚焦形成了“一生一策”“一班一品”“一師多法”為基本框架的交互導(dǎo)育法，構(gòu)建出系統(tǒng)性、俱進(jìn)性、實(shí)操性、可視性的育人生態(tài)圈層，從而促使“師-生-班”各美其美、美美與共，不斷推動(dòng)教師育人技能提升，以此更好為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和集體教育提供更豐富更務(wù)實(shí)更精準(zhǔn)的教育供給資源，為回答“誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)人”“如何培養(yǎng)人”時(shí)代之問(wèn)和落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)以及探索中國(guó)式現(xiàn)代化帶班育人這一基層實(shí)際任務(wù)提供了可行范式和寶貴經(jīng)驗(yàn)。

湖南省長(zhǎng)沙市教育局：“雷小鋒”大德育品牌建設(shè)落實(shí)“五育”融合

案例簡(jiǎn)介：2023年是“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞發(fā)表60周年，長(zhǎng)沙市教育局以貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)學(xué)雷鋒的重要論述為契機(jī)，充分挖掘雷鋒精神時(shí)代內(nèi)涵，融合《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》　(2022年版　)“三有”培養(yǎng)目標(biāo)，正式啟動(dòng)　“雷小鋒”大德育品牌項(xiàng)目建設(shè)。項(xiàng)目建設(shè)舉措　(簡(jiǎn)稱(chēng)“12345”　)——打造“雷小鋒”大德育品牌，成立了一個(gè)大德育研究中心，線(xiàn)上線(xiàn)下雙向發(fā)力，家校社三方聯(lián)動(dòng)，主要通過(guò)四種育人路徑，完善“雷小鋒”大德育五大課程體系，全面融匯融通融合長(zhǎng)沙市小中高綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，五大大德育課程評(píng)價(jià)全面支撐綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)證材料，培育“五有”“五氣”好少年，努力形成“三全育人”“五育融合”的大德育工作格局，為黨育人、為國(guó)育才、為湘育英。

廣東省廣州市荔灣區(qū)教育局：“五育”融合新探索 荔灣模式新實(shí)踐

案例簡(jiǎn)介：廣州市荔灣區(qū)牢牢把握“德育為先、智育為重、體育為基、美育為要、勞動(dòng)為本”育人方向，通過(guò)“12345”為抓手，打造“五育”融合“荔灣模式”，即組建1個(gè)德育研究會(huì)，成立區(qū)德育研究與指導(dǎo)中心和區(qū)未成年人心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)中心“雙中心”，實(shí)施“科教”“體教”“藝教”三教融合特色項(xiàng)目，搭建“奧林匹克少年體育學(xué)院”“何香凝少年藝術(shù)學(xué)院”“詹天佑少年科學(xué)院”“荔灣區(qū)家庭教育學(xué)院”“四學(xué)院”平臺(tái)，構(gòu)建組織保障、專(zhuān)家引領(lǐng)、上下聯(lián)動(dòng)、多方協(xié)同、督導(dǎo)考核五項(xiàng)推進(jìn)機(jī)制。同時(shí),開(kāi)展“傳統(tǒng)文化、紅色文化、西關(guān)文化、校本文化”“四大文化”實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)“書(shū)香校園、書(shū)香家庭、書(shū)香社區(qū)”“三書(shū)香”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)五育的有機(jī)融合。近年來(lái)，獲得國(guó)際榮譽(yù)73項(xiàng)、國(guó)家級(jí)627項(xiàng)、省級(jí)2606項(xiàng)、市級(jí)5111項(xiàng)。

廣東省深圳市羅湖區(qū)教育局：“黨建+四位一體” 構(gòu)建區(qū)域?qū)W前教育協(xié)同育人體系

案例簡(jiǎn)介：廣東省深圳市羅湖區(qū)探索建立黨建、行政、督導(dǎo)、教研和培訓(xùn)“黨建+四位一體”協(xié)同育人模型，積極推動(dòng)建立健全區(qū)域?qū)W前教育體系。一是，建立結(jié)構(gòu)體系。由區(qū)、學(xué)區(qū)和園構(gòu)成，倡導(dǎo)全區(qū)普惠化、學(xué)區(qū)網(wǎng)格化和園所集團(tuán)化，實(shí)現(xiàn)“區(qū)、學(xué)區(qū)和園”三維高效協(xié)同，屬于區(qū)域?qū)W前教育體系的內(nèi)層。二是，建立運(yùn)行體系。由黨建、行政、督導(dǎo)、教研、培訓(xùn)構(gòu)成，倡導(dǎo)從“經(jīng)驗(yàn)”轉(zhuǎn)向“實(shí)證”，實(shí)現(xiàn)“黨建+四位一體”五位高效聯(lián)動(dòng)，屬于區(qū)域?qū)W前教育體系的中層。三是，建立內(nèi)容體系。由辦園方向、辦園條件、園所管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育過(guò)程、課程建設(shè)、教師發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控構(gòu)成，倡導(dǎo)立德樹(shù)人導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育內(nèi)容八元高效融合，屬于區(qū)域?qū)W前教育體系的外層。

廣西來(lái)賓市教育體育局：市域?qū)用媛鋵?shí)中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的路徑探索

案例簡(jiǎn)介：廣西來(lái)賓市堅(jiān)持穩(wěn)慎原則，建立健全黨組織對(duì)學(xué)校工作全面領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校行政工作全面負(fù)責(zé)的組織體系，形成“對(duì)象全覆蓋、責(zé)任全鏈條、過(guò)程全指導(dǎo)”模式，構(gòu)建黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、協(xié)調(diào)運(yùn)行工作機(jī)制，先后對(duì)　201　所學(xué)校的校長(zhǎng)和書(shū)記進(jìn)行調(diào)整，完成　52　所學(xué)校的黨組織書(shū)記和校長(zhǎng)分設(shè)，推動(dòng)中小學(xué)校黨組織在學(xué)校改革發(fā)展、教育教學(xué)、德育工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用，推動(dòng)了中小學(xué)校內(nèi)部治理體系和治理能力現(xiàn)代化，為抓實(shí)辦學(xué)治校、提高教書(shū)育人質(zhì)量提供了有力保障，推動(dòng)了黨建引領(lǐng)教育事業(yè)向縱深發(fā)展。

海南省?？谑忻捞m區(qū)教育局：“三位一體　花式共育”　構(gòu)建大美育新格局

案例簡(jiǎn)介：基于國(guó)家發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，對(duì)標(biāo)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)，海南省?？谑忻捞m區(qū)教育局以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生文化認(rèn)知和文化情感為主要目標(biāo)，探索適宜的“三位一體　花式瓊韻”美育教學(xué)策略和“多點(diǎn)布局,區(qū)域協(xié)作”的推廣形式，充分挖掘瓊劇視覺(jué)文化元素，融合學(xué)科教材，構(gòu)建跨界多維的美育知識(shí)體系，打造?？谑忻捞m區(qū)“海南印記 瓊韻美蘭”美育特色課程，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生關(guān)于本土文化的認(rèn)知與美術(shù)素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人成長(zhǎng)，形成海南省?？谑忻捞m區(qū)特色美育名片，構(gòu)建“五育”并舉新時(shí)代特色以美育人新路徑。

四川省成都市邛崍市教育局：藝術(shù)之花　香溢崍山，區(qū)域推進(jìn)美育實(shí)踐案例

案例簡(jiǎn)介：四川省成都市邛崍市教育局高度重視藝術(shù)教育工作，始終堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美培元、以美潤(rùn)心，通過(guò)繪藍(lán)圖定方向、走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)、立標(biāo)桿樹(shù)典型、亮技法展精品等方法路徑，營(yíng)造了向上、向善、向美的濃厚藝術(shù)氛圍，走出了一條調(diào)研采風(fēng)、作品創(chuàng)作、成果推廣的“藝術(shù)之花·香溢崍山”邛崍藝術(shù)教育之路。2023年以來(lái)，榮獲四川省書(shū)畫(huà)傳習(xí)大會(huì)等省、市獎(jiǎng)項(xiàng)　200余項(xiàng)。

重慶市九龍坡區(qū)教育委員會(huì)：堅(jiān)持黨組織領(lǐng)導(dǎo)的集團(tuán)化辦學(xué)激發(fā)區(qū)域教育活力

案例簡(jiǎn)介：重慶市九龍坡區(qū)通過(guò)創(chuàng)新實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)改革，始終堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新構(gòu)建黨組織領(lǐng)導(dǎo)的集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制，聚焦“五個(gè)統(tǒng)一”，堅(jiān)持集團(tuán)黨委對(duì)集團(tuán)辦學(xué)的全面領(lǐng)導(dǎo)；聚焦“五種模式”，堅(jiān)持集團(tuán)辦學(xué)促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡；聚焦“五大行動(dòng)”，堅(jiān)持集團(tuán)聯(lián)動(dòng)促進(jìn)辦學(xué)深度融合；聚焦“五項(xiàng)改革”，堅(jiān)持集團(tuán)交流帶動(dòng)師資均衡配置；聚焦“五大舉措”，保障集團(tuán)運(yùn)行增添持續(xù)發(fā)展動(dòng)力；推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)探索，著力解決城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡問(wèn)題；校際質(zhì)量有差異問(wèn)題；集團(tuán)辦學(xué)難融入問(wèn)題，集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)現(xiàn)中小學(xué)全覆蓋，以集團(tuán)化辦學(xué)帶動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域教育質(zhì)量整體提升、學(xué)校辦學(xué)水平有效提升、群眾教育滿(mǎn)意度不斷提升。