面對電子信息產(chǎn)業(yè)智能化、高端化轉(zhuǎn)型趨勢，長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“長沙航院”）緊扣時代脈搏，著眼于“數(shù)字”與“創(chuàng)新”兩個關(guān)鍵要素，持續(xù)推動專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，積極探索電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新之路，著力培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

聚焦數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)化 重構(gòu)課程體系

數(shù)字化理念更新。為精準(zhǔn)對接電子信息產(chǎn)業(yè)需求與技術(shù)發(fā)展新趨勢，長沙航院以產(chǎn)業(yè)數(shù)字化需求為導(dǎo)向，將數(shù)字素養(yǎng)融入育人目標(biāo)、重構(gòu)課程內(nèi)容，創(chuàng)新“崗課賽證”數(shù)字化教學(xué)模式，對接行業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)適配產(chǎn)業(yè)的數(shù)字型技術(shù)人才。學(xué)校確立技術(shù)賦能、數(shù)據(jù)驅(qū)動、跨界融合的新思維，將人工智能、大數(shù)據(jù)分析等數(shù)字工具深度融入教學(xué)全過程，推動教學(xué)模式從知識傳授向能力構(gòu)建躍升。

數(shù)字化課程重構(gòu)。在課程標(biāo)準(zhǔn)層面，學(xué)校邀請企業(yè)技術(shù)專家全程參與標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)流程，以行業(yè)真實應(yīng)用場景和技術(shù)迭代趨勢為錨點，確保教學(xué)內(nèi)容與智能硬件、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的前沿技術(shù)保持動態(tài)同步，從源頭解決教學(xué)與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)問題。在課程資源方面，學(xué)校針對專業(yè)實訓(xùn)課程，著力推進課程資源的數(shù)字化升級，將實訓(xùn)教學(xué)與虛擬現(xiàn)實技術(shù)、數(shù)字孿生技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合，開發(fā)虛擬仿真教學(xué)資源，搭建虛擬仿真教學(xué)平臺，打造虛擬仿真實訓(xùn)基地，構(gòu)建“基礎(chǔ)資源+數(shù)字工卡+虛擬仿真”三維資源體系。

國際化標(biāo)準(zhǔn)銜接。為進一步打通人才培養(yǎng)與國際產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接通道，學(xué)校與全球電子行業(yè)權(quán)威組織——IPC（國際電子工業(yè)聯(lián)接協(xié)會）達成戰(zhàn)略合作，成為其亞太區(qū)教育機構(gòu)合作伙伴。雙方聯(lián)合設(shè)立“IPC-CIS（認證專家）”與“IPC-CIT（認證培訓(xùn)師）”雙軌認證機制，優(yōu)秀學(xué)生通過系統(tǒng)培養(yǎng)可獲得國際通用的職業(yè)資格證書，定向成長為行業(yè)亟需的標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)人才，為區(qū)域電子信息產(chǎn)業(yè)升級與高質(zhì)量發(fā)展注入核心動能。

依托平臺與團隊 提升教師實踐能力

平臺賦能。學(xué)校著力建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新平臺，搭建起多層級協(xié)同創(chuàng)新體系。學(xué)?，F(xiàn)有航空工程職業(yè)教育集團和全國航空裝備制造與維修行業(yè)產(chǎn)教融合共同體2個國家級創(chuàng)新平臺，另有4個省級工程技術(shù)研究中心。此外，依托產(chǎn)教融合共同體，學(xué)校聯(lián)合江蘇金陵機械制造總廠共建航電技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，圍繞航空通信、導(dǎo)航、監(jiān)控與控制等方向開展深度合作。依托國家、省、校三級平臺，以校企聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)為主要形式，助力教師實踐能力提升。

團隊聚力。為夯實師資基礎(chǔ)，學(xué)校以高水平科研、教學(xué)團隊建設(shè)為重點，以青年教師培養(yǎng)為核心，狠抓教學(xué)團隊建設(shè)。通過聘請企業(yè)技術(shù)技能大師、安排教師到企業(yè)實踐鍛煉、承擔(dān)企業(yè)員工培訓(xùn)載體開發(fā)等舉措，打造了一支能上講臺、能進車間、能突破新技術(shù)的骨干教師隊伍。 

“研訓(xùn)賽”協(xié)同驅(qū)動。教師以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項目，將科研與教學(xué)實踐深度融合，自身實踐能力得到提升。學(xué)校扎實推進教師培訓(xùn)，針對專業(yè)課教師強制性執(zhí)行“五年一輪”赴企業(yè)頂崗實踐的政策，使教師與企業(yè)員工技術(shù)同步迭代。此外，學(xué)校以大師工作室作為技能傳承的核心載體，構(gòu)建“競賽驅(qū)動+技能精進”的青年教師培養(yǎng)路徑，助力青年教師快速提升實踐能力。

錨定產(chǎn)業(yè)升級 培養(yǎng)創(chuàng)新技能人才

素養(yǎng)奠基。為適配電子信息類企業(yè)的復(fù)合技能需求，學(xué)校以素養(yǎng)培育為根基，聚焦工匠精神、數(shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)新思維等維度對學(xué)生進行培養(yǎng)。邀請大國工匠、全國勞動模范、航空修理系統(tǒng)金牌藍天工匠為學(xué)生作“工匠精神”專題講座。依托公共基礎(chǔ)課打好數(shù)字基礎(chǔ)，以國家、省、校三級信息素養(yǎng)大賽作為實戰(zhàn)演練平臺，著力提升全員數(shù)字素養(yǎng)水平。專業(yè)教師通過課程思政抓好素養(yǎng)育人，將創(chuàng)新思維培養(yǎng)與勞動教育同步落實到實習(xí)實訓(xùn)課程中，確保思政教育全員全過程全方位落實。

競賽引領(lǐng)。學(xué)校建立了“人人都參與、專業(yè)全覆蓋”的校級技能競賽體系。以校級學(xué)生技能運動會為主要平臺，不設(shè)門檻，學(xué)生自愿報名參加，在校內(nèi)形成以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促建的良好氛圍。學(xué)校設(shè)有專門的省級和國家級職業(yè)技能競賽培訓(xùn)團隊及場所，校級競賽遴選出的優(yōu)秀學(xué)生晉級進入省級競賽團隊，省級競賽的獲獎?wù)咦詣訒x級進入國賽團隊。另設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、科技創(chuàng)新競賽、學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃大賽等多門類比賽通道，配備高水平技能大師和教學(xué)名師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師進行指導(dǎo)，強化職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能培養(yǎng)。

實戰(zhàn)創(chuàng)新。學(xué)校秉持以學(xué)生為中心、以實踐為導(dǎo)向的理念，搭建技術(shù)傳承與實踐創(chuàng)新的平臺，組建電子工匠實驗班以及電子創(chuàng)新、電氣創(chuàng)新等學(xué)生創(chuàng)新工作室；組建電子協(xié)會等技術(shù)實踐類學(xué)生社團，常態(tài)化組織義務(wù)維修、知識宣講等公益活動，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、實踐能力的提升提供良好支撐；以競賽賽題拆解轉(zhuǎn)化而成的教學(xué)案例、企業(yè)真實項目、教師主持的技術(shù)開發(fā)類項目為載體，通過項目實戰(zhàn)訓(xùn)練錘煉創(chuàng)新能力。

面對數(shù)字時代電子信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新需求，長沙航院經(jīng)過十余年教學(xué)改革與實踐探索，構(gòu)建了一條適配產(chǎn)業(yè)需求的特色育人路徑。通過近幾年數(shù)創(chuàng)并育的育人實踐，長沙航院電子信息類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量驗證全面達標(biāo)，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，為電子信息領(lǐng)域提供了可推廣的實踐范式。