在人工智能與數(shù)字化技術(shù)重塑社會生產(chǎn)生活方式的時代背景下，課程思政作為價值引領(lǐng)的關(guān)鍵載體，在專業(yè)人才培養(yǎng)進程中顯得愈發(fā)重要。黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院建筑系始終堅守為黨育人、為國育才的初心使命，積極貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務(wù)，踐行五育并舉理念，主動融入國家職業(yè)教育改革大局，通過深化產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人，積極參與構(gòu)建政行企校多方聯(lián)動的產(chǎn)教融合共同體，為培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)建筑技術(shù)技能人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

以匠心鑄魂筑牢思想根基 

黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院建筑設(shè)計類專業(yè)群教師團隊將課程思政元素融入專業(yè)課程，通過真實案例增強教學實效性。

例如，在《園林設(shè)計》課程設(shè)計中，教師團隊堅持德技并修理念，?以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，筑牢學生理想信念根基，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，以職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)為雙輪驅(qū)動，依據(jù)課程的教學方法多樣化、強調(diào)技能培養(yǎng)和注重實踐操作特點，將生態(tài)文明建設(shè)、鄉(xiāng)村振興及繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程，充分發(fā)掘課程中蘊含的思政元素，以知識傳授為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為支撐、以價值塑造為引領(lǐng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅r代新人。

近5年來，學生獲得了省級及以上的各類獎項多達110余項。同時，學生在就業(yè)方面的競爭力以及職業(yè)發(fā)展的潛在能力加強。

建筑設(shè)計類專業(yè)群教師以職業(yè)教育“五金”建設(shè)為抓手，持續(xù)提升專業(yè)能力。教師積極參加高校課程思政教學能力培訓(xùn)、職業(yè)教育模塊化課程體系建設(shè)與課堂革命典型案例開發(fā)、國家規(guī)劃教材建設(shè)、高職名師團隊培育、教師信息化教學技能提升等培訓(xùn)，系統(tǒng)提升課程思政教學能力和綜合素養(yǎng)，為新時代高技能人才培養(yǎng)提供堅實的思想和能力保障。

近5年來，建筑設(shè)計類專業(yè)群教師獲得省級教學成果獎一等獎2項、二等獎1項；獲黑龍江省職業(yè)院校教學能力比賽一等獎5次；建設(shè)課程思政示范課程國家級1門，省級4門；課程思政優(yōu)秀案例省級4個；獲課程思政教學競賽一等獎3次。

以實戰(zhàn)育人響應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求 

一是以產(chǎn)引教，以融礪才。為精準對接產(chǎn)業(yè)需求，深化產(chǎn)教融合，學校通過合作設(shè)計項目、聯(lián)合開展技術(shù)研發(fā)項目等方式，構(gòu)建起人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的無縫銜接機制。企業(yè)深度參與課程體系設(shè)計、人才培養(yǎng)方案制定及教學質(zhì)量評價全過程。學校加強校企合作，以“四真”教學原則，用“四景”作為具體實施路徑，為學生創(chuàng)造沉浸式實戰(zhàn)場景，使學生在真實工作場景中錘煉專業(yè)技能、提升職業(yè)素養(yǎng)，助力學生人人成才。“實戰(zhàn)育才”模式的實施，顯著提升了學校育人質(zhì)量，學校實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合，校企共同為區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供人才保障。

二是以賽促學，以獎促優(yōu)。建筑系以實戰(zhàn)育才為導(dǎo)向，強化實踐教學。通過參與城鎮(zhèn)老舊小區(qū)改造“真題真做”的實踐項目，學生將課堂所學轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，在設(shè)計、施工、數(shù)字建模等環(huán)節(jié)中錘煉技藝。同時，建筑系深度對接國家級賽事平臺，組織學生參加中華人民共和國職業(yè)技能大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術(shù)競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、世界職業(yè)院校技能大賽等權(quán)威賽事，有效提升學生實踐能力和創(chuàng)新能力。學院制定《青年工匠獎學金評選辦法》，通過制度創(chuàng)新與競賽賦能雙輪驅(qū)動，將技能競賽成績、創(chuàng)新成果等納入評選標準，形成“以賽促學、以獎促優(yōu)”的競爭機制，激發(fā)學生內(nèi)生動力，構(gòu)建技能人才培養(yǎng)的良性生態(tài)。

人人爭當工匠引領(lǐng)創(chuàng)新實踐

近5年累計斬獲省級及以上獎項110余項。學校通過“制度激勵+競賽淬煉”的工匠人才培養(yǎng)模式，不僅顯著提升學生的職業(yè)競爭力，更在校園內(nèi)形成了“人人爭當工匠”的校園文化氛圍，為建筑行業(yè)持續(xù)輸送大批高素質(zhì)技能人才。

“匠心鑄魂，實戰(zhàn)育才”這一理念，是新時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐。

黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院建筑設(shè)計類專業(yè)群教師團隊以“四真”教學原則，用“四景”作為具體實施路徑，將課程思政融入專業(yè)課程教學全過程，讓學生在真實項目中錘煉專業(yè)技能、培育工匠精神。這一實踐不僅顯著提升了教學質(zhì)量，更有效培養(yǎng)了學生的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，為行業(yè)輸送了大批高素質(zhì)技能人才，也彰顯了課程思政在鑄魂育人中的核心作用，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展探索了新路徑。