中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 施劍松）“中小學(xué)科學(xué)教育要重視在真實(shí)情境中解決真實(shí)問(wèn)題?！薄氨仨氈匾曌寣W(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)科學(xué)精神?！?月7日，在海淀區(qū)教育科學(xué)研究院中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升座談會(huì)上，來(lái)自清華大學(xué)、北京大學(xué)、中科院的科學(xué)家們和北京中小學(xué)一線的校長(zhǎng)們圍繞加強(qiáng)科學(xué)教育與創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)、教師科學(xué)素養(yǎng)提升與人才自主培養(yǎng)等教學(xué)熱點(diǎn)，為海淀區(qū)優(yōu)秀種子教師科學(xué)素養(yǎng)課程出謀劃策。

《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》指出，公民具備科學(xué)素質(zhì)是指崇尚科學(xué)精神，樹立科學(xué)思想，掌握基本科學(xué)方法，了解必要科技知識(shí)，并具有應(yīng)用其分析判斷事物和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。自2022—2023學(xué)年度第一學(xué)期起，海淀區(qū)優(yōu)秀種子教師工作站就設(shè)計(jì)推出“優(yōu)秀種子教師科學(xué)素養(yǎng)提升”系列課程。目前，課程開發(fā)初步呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)體系，課程實(shí)施取得了一定成效。

海淀教科院院長(zhǎng)吳穎惠說(shuō)，教師科學(xué)素養(yǎng)通常指教師應(yīng)具備的科學(xué)技術(shù)素質(zhì)、認(rèn)知和能力，包括科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法與科學(xué)能力等要素。據(jù)此，海淀區(qū)優(yōu)秀種子教師工作站按照“調(diào)研了解—開發(fā)實(shí)施—總結(jié)提煉”的實(shí)施路徑，設(shè)計(jì)開發(fā)了認(rèn)識(shí)態(tài)度情感類、知識(shí)技能類、普及類、應(yīng)用類等四類教師科學(xué)素養(yǎng)提升課程。旨在通過(guò)課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師對(duì)科學(xué)技術(shù)的理解，尤其是涉及科學(xué)和技術(shù)的生活背景；提升教師科學(xué)意識(shí)，使教師能夠從科學(xué)的角度提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題，掌握認(rèn)識(shí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的方法；豐富教師科學(xué)知識(shí)，提升教師的科學(xué)思維，從而在教育教學(xué)活動(dòng)中能夠運(yùn)用科學(xué)規(guī)律和思維法則，對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的解讀認(rèn)知，探明問(wèn)題本質(zhì)，有效解決問(wèn)題。

課程面向全體優(yōu)秀種子教師，將充分利用專家資源和科普基地場(chǎng)館資源，通過(guò)講座、探訪、體驗(yàn)等形式，為優(yōu)秀種子教師帶來(lái)不同學(xué)科、領(lǐng)域較新研究課題與科技成果。