中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 任朝霞 禹躍昆）2026年政府工作報告提出，建設國家交叉學科中心。全國政協(xié)委員、同濟大學校長、中國科學院院士楊金龍建議，以體制機制創(chuàng)新破除發(fā)展障礙，以資源集聚強化支撐保障，以產(chǎn)教融合提升發(fā)展效能，把國家交叉學科中心打造成為體制機制創(chuàng)新的先行地、重大技術突破的策源地、復合型人才的培育地、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的賦能地，為中國式現(xiàn)代化建設增添新動力。

“交叉學科是破解重大科學難題、突破關鍵核心技術、培育高端復合型人才、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要載體。推動交叉學科高質(zhì)量發(fā)展，離不開組織創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。”楊金龍說。

針對當前交叉學科組織建設面臨的制度壁壘尚未完全打破、思想觀念尚未完全轉(zhuǎn)變、產(chǎn)學研尚未實現(xiàn)深度協(xié)同等問題，楊金龍建議，一是細化機制建設。由教育部牽頭制定發(fā)布國家交叉學科中心建設指南和評估辦法、建立“論證—建設—評估—退出”機制，重點圍繞組織管理規(guī)范、資源配置與保障、師資隊伍、人才培養(yǎng)、制度創(chuàng)新、交叉學科生態(tài)活力等方面進行考核。建議交叉學科中心采取扁平化、柔性化組織架構(gòu)，以便充分發(fā)揮交叉學科人才對學術發(fā)展規(guī)律的專業(yè)判斷能力。在此基礎上，構(gòu)建跨校協(xié)同機制，以國家戰(zhàn)略需求為導向，組建跨校交叉學科聯(lián)盟，圍繞人工智能等重點領域，形成“重點高校引領、多主體協(xié)同參與”的交叉學科聯(lián)合體。

二是強化資源保障。加大經(jīng)費投入力度，設立國家交叉學科專項基金，參照基礎科學中心項目的“5+5”長期資助模式，給予符合條件的交叉學科中心穩(wěn)定的運行經(jīng)費和科研資助，保障交叉學科團隊的穩(wěn)定性和人才培養(yǎng)的連貫性。探索建設跨學科科研基礎設施平臺，整合算力、大型儀器、數(shù)據(jù)等資源，實現(xiàn)跨高校、跨區(qū)域共享。優(yōu)化資源配置方式，以重大交叉科研項目為指揮棒，統(tǒng)籌配置經(jīng)費、設備、人員指標等，提高資源使用效率。

三是深化產(chǎn)教協(xié)同。構(gòu)建需求導向的研究體系，完善企校對接機制，邀請行業(yè)龍頭企業(yè)等相關主體參與交叉學科中心規(guī)劃與建設。積極把握產(chǎn)業(yè)變革為交叉學科發(fā)展提供的發(fā)展機遇，推廣“揭榜掛帥”等產(chǎn)學研深度合作模式，使交叉學科獲得更豐富的資源支持。圍繞產(chǎn)業(yè)“卡脖子”問題設立聯(lián)合攻關項目，組建專業(yè)化轉(zhuǎn)化團隊，提供知識產(chǎn)權(quán)評估、技術對接等服務，實現(xiàn)交叉學科科研成果的高質(zhì)量轉(zhuǎn)化，打通“產(chǎn)業(yè)需求—學科交叉—技術突破—產(chǎn)業(yè)落地”的完整鏈條，為構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系提供堅實支撐。

四是優(yōu)化人才培養(yǎng)。打造跨學科課程體系和交叉學科核心課程模塊，推廣聯(lián)合培養(yǎng)模式，實行跨學科導師組負責制，擴大交叉學科招生數(shù)量。優(yōu)化人才評價機制，將交叉研究經(jīng)歷作為人才招聘、職稱評定的重要參考，在人才計劃中專項傾斜交叉學科人才，允許科研人員跨院系申報項目、評定職稱。完善交叉學科成果轉(zhuǎn)化收益分配方式，鼓勵高校設立交叉學科專項獎勵，激發(fā)科研人員創(chuàng)新積極性。拓展國際合作空間，支持交叉學科中心引進國際頂尖跨學科人才和團隊，開展聯(lián)合研究和人才培養(yǎng)，參與全球交叉學科標準制定，提升國際影響力。