食堂菜不合口？高考選科犯了愁？心里憋屈沒處說……這些青春期孩子們的“心尖事”，在安徽省銅陵市第一中學(xué)（下稱“銅陵一中”）有了新解法。

近日，銅陵一中圖書館比下課的小賣部還熱鬧，近百名學(xué)生擠成一團(tuán)，把21個(gè)“攤主”圍得水泄不通。坐鎮(zhèn)的“攤主”全是學(xué)校的黨員老師，他們擺的是“答疑攤”“規(guī)劃攤”“樹洞攤”，專收學(xué)生們的各種“疑難雜癥”。原來這是學(xué)?！包h旗領(lǐng)航學(xué)雷鋒、服務(wù)學(xué)生解難題”的黨員服務(wù)崗活動(dòng)。老師們放下教案當(dāng)起“攤主”，從學(xué)科學(xué)習(xí)到升學(xué)選科，從情緒疏導(dǎo)到權(quán)益維護(hù)，把學(xué)生的大小事兒全給包圓。

被數(shù)學(xué)題卡殼？歷史知識(shí)點(diǎn)記混了？學(xué)科答疑攤的“攤主”掏出看家本領(lǐng)——有的畫思維導(dǎo)圖幫學(xué)生捋清知識(shí)鏈條，有的拿典型題一步步拆解解題思路，遇上鉆牛角尖的學(xué)生，就蹲下來慢慢聊。

高二學(xué)生吳經(jīng)緯拿著解析幾何題前來求助，教師現(xiàn)場畫圖拆解，十幾分鐘便理清思路。他笑著說：“原來不是我不會(huì)，是沒找對(duì)入口！”聊著聊著，學(xué)生眉頭皺起的結(jié)就松開了。

“新高考選物化生還是物化地？”“我想當(dāng)醫(yī)生該報(bào)啥專業(yè)？”在升學(xué)咨詢攤，學(xué)生們圍著老師問。老師們不搞“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是拿著政策解讀和就業(yè)數(shù)據(jù)跟學(xué)生嘮：“你得先摸清楚自己的興趣，再看看國家需要啥，把‘我想做’和‘能做好’湊一塊兒，方向就明了?！?/p>

高一學(xué)生方亦辰糾結(jié)選科，老師結(jié)合他的成績與醫(yī)學(xué)志向，建議“物化+生物”組合，并同步梳理院校與分?jǐn)?shù)要求，孩子當(dāng)場定下方向。

“我們?cè)谧魃龑W(xué)規(guī)劃時(shí)，要深入了解當(dāng)前的國家政策、未來的發(fā)展趨勢(shì)，還有考量自己的個(gè)性差異，從‘知己’與‘知彼’兩個(gè)維度深入剖析！”“攤主”的分析既有宏觀視野下的路徑規(guī)劃，也有微觀層面的精準(zhǔn)建議。

在成長支持?jǐn)?，遇到有情緒波動(dòng)、人際困擾、壓力堆積、自我認(rèn)知等成長中“暗礁”的學(xué)生，面對(duì)“攤主”全把煩心事“倒”了出來。“攤主們”不打斷、不評(píng)判，坐在旁邊，聽著學(xué)生吐苦水。等學(xué)生說夠了，再慢慢開導(dǎo)、鼓勵(lì)。一番話下來，學(xué)生紅著的眼睛漸漸亮了。

而在權(quán)益維護(hù)攤點(diǎn)，從宿舍修繕到獎(jiǎng)助申請(qǐng)流程，從社團(tuán)資源分配到食堂菜肴口味……學(xué)生們的“吐槽”被教師一條條記在小本子上。“這個(gè)我們明天就聯(lián)系后勤師傅”“菜的口味我們馬上跟食堂反饋”。

沒有官話套話，只有實(shí)打?qū)嵉姆答?，讓暖流在春日的校園里溫潤流動(dòng)。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 方夢(mèng)宇 通訊員 徐小波）