讀書是一件能讓孩子受益終身的事情，作為一名語文教師，我始終覺得，培養(yǎng)閱讀習慣，要從小抓起，要從每一天抓起。在實際教學過程中，我主要采用以下“三招”來促進學生積極閱讀，提升閱讀素養(yǎng)。

一、降低門檻，用“圖文+情境”激發(fā)閱讀興趣

低段學生識字量有限，容易因為“讀不懂”而抵觸閱讀。所以我會優(yōu)先推薦繪本、橋梁書等圖文比例高的讀物，借助圖片輔助理解，先引領學生進入閱讀大門。同時，課前通過角色扮演朗讀、配音秀等形式創(chuàng)設趣味情境，鼓勵學生大膽開口，在輕松氛圍中建立“我能讀”的自信，邁出愛上閱讀的第一步。

二、分層選書，以“興趣+分級”實現閱讀個性

“學生不愛讀”往往源于選書不匹配。我為班級建立分層書庫：低段主推《小彗星旅行記》《我有友情要出租》等繪本童話，中段引入《昆蟲漫話》《異想天開的科學游戲》等科普讀物，高段則以《城南舊事》《呼蘭河傳》等名著為主，讓不同能力的學生都能夠體會到閱讀的魅力。同時設立“我是好書推薦官”閱讀角，允許學生自帶或交換感興趣的書籍，尊重個體差異，讓閱讀真正成為“我愿意”而非“要我做”。

三、創(chuàng)設儀式，以“打卡+展示”內化閱讀習慣

習慣養(yǎng)成需要可視化激勵。我會在班級推行“每日閱讀半小時”打卡制度，輔以“星星貼紙”和“閱讀存折”記錄進步，讓每個小成就都“看得見”。每周設立閱讀分享會，讓學生上臺用3分鐘推薦自己喜歡的書；每月評選“閱讀之星”，展示優(yōu)秀閱讀成果。通過儀式感的營造，激發(fā)學生閱讀內驅力，讓閱讀成為像呼吸一樣自然。（祝瑜燕 浙江省杭州市科創(chuàng)小學）