中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 余杏 通訊員 郭賽）“跟著校長共讀一年，我學會了接納孩子的成長節(jié)奏，親子關系變得越來越融洽?！苯?，在湖南湘江新區(qū)岳麓一小楓林學?！案ｉL來閱讀”群里，家長黃女士的分享，道出了數百位家長的共同心聲。

這場由學校校長李婷牽頭的線上共讀活動，已堅持一整年，開展24期，覆蓋全校600多個家庭。問卷結果顯示，參與家長的育兒能力普遍提升，近95%家長將所學方法用于日常育兒。

“老師，我知道孩子習慣不好，可我真的不知道怎么改。”“孩子越來越不愛和我們交流，不知道問題出在哪里?！薄鳛榘嘀魅纬錾淼睦铈?，日常工作中常被家長的無奈與焦慮觸動。她發(fā)現，當下家長不缺教育意識，卻缺少可操作、能落地的育兒方法，而一學期一次的家長會，信息傳遞有限，難以滿足家長常態(tài)化的學習需求。

“最好的教育，是家長和孩子一起成長?！北е@樣的初心，李婷向全體家長發(fā)出共讀倡議，正式開啟線上分享?；顒釉谠O計方面考慮充分：每兩周一期，以線上語音形式開展，充分利用碎片化時間；每班輪值，由家委會組建1名主持人、3名分享嘉賓、1名點評嘉賓的5人團隊，人人都可參與。

書目選擇精準分層，拒絕盲目閱讀：低年級共讀《父母的覺醒》《心理撫養(yǎng)》等，關注心理陪伴；高年級研讀《正面管教》《孩子的品格》等，聚焦科學溝通。學校提前半個月發(fā)布書單，兩個共讀群同步推進、各有側重，成為家長們專屬的“育兒加油站”。

為了讓大多數家長做到輕松開口、真誠表達，學校還獨創(chuàng)FLA分享法——發(fā)現書中金句、鏈接自身感悟、落實實際行動，讓家長從“讀”到“用”。截至目前，已有百余位家長登上“分享臺”。

真實的改變，悄然在一個個家庭里發(fā)生。家長游女士曾為孩子丟三落四、頻繁忘帶學習用品頭疼不已。每天反復叮囑，換來的卻是孩子抵觸與親子爭吵。共讀《正面管教》時，書中“讓孩子學會承擔自然后果”的觀點，讓她豁然開朗。一次孩子忘帶書本，她忍住沒有提醒，孩子到校后被老師扣去獎勵貼紙。經過這次“小挫折”，孩子主動養(yǎng)成了睡前整理書包的習慣?！霸瓉砩僬f多做，比千遍說教更有用?！庇闻吭谌豪锓窒頃r，滿是感慨。

在共讀群里，沒有“完美家長”，只有共同成長的同伴。家長們驚喜地發(fā)現，原來不只是自己的孩子有“小毛病”，育兒焦慮在共鳴中慢慢消解。大家分享的方法簡單直接、拿來就用，聽一段語音，就能學到一個育兒小妙招?！昂⒆右郧皶らT發(fā)脾氣。后來我用‘暫停、連接、解決’三步法：先讓自己冷靜，再去陪伴共情，等情緒平復后再溝通，效果好了很多?！奔议L羅先生說。

李婷全程參與每一期共讀，認真傾聽、精準點評，結合不同年級學生特點給出個性化建議，這種共讀方式讓每位家長都感受到被重視、被看見?！拔覀冇瞄喿x搭建成長橋梁，讓家長有方法、孩子有力量，讓每一個家庭都成為滋養(yǎng)生命的沃土，這正是我們堅持做這件事的意義?！崩铈谜f。