在2026世界數(shù)字教育大會(huì)期間，阿聯(lián)酋哈姆丹·本·穆罕默德智慧大學(xué)（以下簡稱“智慧大學(xué)”）校長曼蘇爾·阿爾·阿瓦爾（Mansoor Al Awar）接受了本報(bào)專訪。作為中東地區(qū)智慧教育的領(lǐng)軍人物之一，他結(jié)合本國實(shí)踐與此次中國之行的觀察，分享了對(duì)人工智能賦能教育、數(shù)字教育變革趨勢(shì)以及未來高等教育的見解。

中國走在“AI+教育”前沿

談及此次世界數(shù)字教育大會(huì)，曼蘇爾表示，最吸引大家的是“AI+教育”方面的探討，因?yàn)锳I發(fā)展是大勢(shì)所趨，更是重塑全球教育格局的變革性力量。他同時(shí)指出，本次大會(huì)在中國杭州舉辦意義特殊?！爸袊谌斯ぶ悄芗夹g(shù)方面取得了長足進(jìn)步，影響社會(huì)生活的各個(gè)層面，此次會(huì)議在數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的杭州舉行，意義非凡。”此次大會(huì)參會(huì)者的廣泛性同樣令他印象深刻，來自70多個(gè)國家和地區(qū)的專家、學(xué)者、教育管理者等齊聚一堂，搭建了高質(zhì)量的交流合作平臺(tái)。

當(dāng)記者請(qǐng)他用幾個(gè)關(guān)鍵詞評(píng)價(jià)中國數(shù)字教育實(shí)踐時(shí)，曼蘇爾給出了三個(gè)詞：“創(chuàng)新、變革、前沿技術(shù)?！彼貞浟饲耙惶靺⒃L浙江大學(xué)時(shí)的經(jīng)歷：“我在學(xué)?？吹搅藙?chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)思維，以及如何在實(shí)驗(yàn)室和學(xué)習(xí)過程中使用人工智能?！彼J(rèn)為中國在積極使用前沿技術(shù)推動(dòng)教育變革方面走在了世界前列。

曼蘇爾還介紹了智慧大學(xué)與中國大學(xué)間的合作。智慧大學(xué)專門為在線教育和智慧教育制定了一套基準(zhǔn)數(shù)據(jù)集，并組建了聯(lián)盟，用以推動(dòng)智慧教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，目前已有不少中國高校加入。他表示：“此次參會(huì)，不僅是為了學(xué)習(xí)，也想跟大家分享我們的實(shí)踐，并參與數(shù)字教育的相關(guān)討論。”

24年的探索與堅(jiān)持

采訪中，曼蘇爾回顧了智慧大學(xué)的創(chuàng)立過程。這所大學(xué)是在阿聯(lián)酋副總統(tǒng)兼總理、迪拜酋長穆罕默德·本·拉希德·阿勒馬克圖姆（Mohammed bin Rashid Al Maktoum）的推動(dòng)下，于2002年建立的。

“當(dāng)時(shí)整個(gè)阿拉伯世界甚至根本不知道如何為這樣一個(gè)機(jī)構(gòu)頒發(fā)牌照，我們?cè)跊]有任何標(biāo)準(zhǔn)的情況下從零開始探索，成長為阿聯(lián)酋第一所獲得全面在線認(rèn)證的大學(xué)。”曼蘇爾表示，經(jīng)過24年的探索與堅(jiān)持，學(xué)校的影響力逐漸輻射至整個(gè)阿拉伯世界，成為中東、北非地區(qū)在線教育的先行者和引領(lǐng)者。

如今，學(xué)校已制定面向人工智能時(shí)代的全新戰(zhàn)略，計(jì)劃從教師、學(xué)生、管理者三個(gè)維度推進(jìn)AI應(yīng)用，同步提升教學(xué)生產(chǎn)力、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)校管理效率。曼蘇爾透露，學(xué)校正建設(shè)類似手機(jī)操作系統(tǒng)的“學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”，將在一套治理架構(gòu)內(nèi)實(shí)現(xiàn)AI智能體的協(xié)同調(diào)度與統(tǒng)籌管理。

教育治理與教師重塑

曼蘇爾認(rèn)為，要始終將推動(dòng)教育公平作為數(shù)字教育的核心目標(biāo)。他表示，教育是人類的基本權(quán)利，而非少數(shù)人的特權(quán)。“我在西方學(xué)習(xí)時(shí)就曾聽說過這樣一句話：如果你認(rèn)為教育昂貴，那么請(qǐng)想想無知的代價(jià)。但我認(rèn)為，無知的代價(jià)可以是昂貴的，但教育不應(yīng)如此。”他強(qiáng)調(diào)，數(shù)字教育能打破地域、身份、階層的壁壘，讓無論身在何處、出身如何的人，都能平等地獲得教育。

在AI深度融入教育的背景下，教育治理與AI倫理成為曼蘇爾重點(diǎn)關(guān)注的議題。他認(rèn)為，無論人工智能技術(shù)發(fā)展到何種高度，人類始終應(yīng)是主導(dǎo)者和掌控者?！皺C(jī)器學(xué)習(xí)的所有數(shù)據(jù)、運(yùn)行邏輯，都是由人類設(shè)定或輸入的，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，管控和調(diào)度AI智能體的是學(xué)習(xí)者，所以我們自己也應(yīng)成為學(xué)習(xí)的管理者和責(zé)任人?！彼岢?，AI倫理絕非可有可無，各國教育機(jī)構(gòu)應(yīng)盡快開展全球?qū)υ捙c合作，圍繞AI治理等核心議題建立共識(shí)、制定標(biāo)準(zhǔn)，這是保障數(shù)字教育健康發(fā)展的前提。

曼蘇爾認(rèn)為，隨著AI技術(shù)的普及，教師的角色也將發(fā)生根本性變革。他表示，AI時(shí)代不再需要傳統(tǒng)意義上單純灌輸知識(shí)的教師，更需要學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、成長教練和人生導(dǎo)師。“就像一支擁有明星球員的球隊(duì)，如果配上平庸的教練，也難以贏得比賽?！彼米闱蜃鞅龋蜗蟮仃U釋了教師的新角色?！拔医?jīng)常告訴學(xué)生，你們才是自己學(xué)習(xí)的‘駕駛員’，而教師就是‘導(dǎo)航’——導(dǎo)航無法替代駕駛員掌控方向，但能在關(guān)鍵時(shí)刻提供智慧指引?！痹谒磥?，未來教師的核心職責(zé)，不再是傳授知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者的自主探索能力，提供個(gè)性化的指導(dǎo)與支撐，助力每個(gè)學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自我成長。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng) 記者 楊勻 單藝偉 伍依然）