針對(duì)學(xué)?！皢伪鲬?zhàn)”、社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源協(xié)同不足的困境，北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（簡稱“經(jīng)開區(qū)”）充分發(fā)揮科技、產(chǎn)業(yè)、人才聚集的優(yōu)勢(shì)，廣泛組織調(diào)度各方資源和力量，于2025年6月11日啟動(dòng)“教聯(lián)體”建設(shè)，探索產(chǎn)業(yè)功能區(qū)協(xié)同育人新路徑，著力構(gòu)建政府統(tǒng)籌、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會(huì)支持、企業(yè)協(xié)同“五位一體”育人生態(tài)。

制度先行，凝聚協(xié)同育人“三項(xiàng)共識(shí)”。經(jīng)開區(qū)充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)功能區(qū)特色，依托高精尖企業(yè)聚集的優(yōu)勢(shì)將家校社企協(xié)同育人作為落實(shí)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要舉措。經(jīng)開區(qū)工委、管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)牽頭立項(xiàng)開展家校社企協(xié)同育人機(jī)制研究，依托聯(lián)系學(xué)校、聯(lián)系企業(yè)和聯(lián)系人才制度，推進(jìn)家校社企結(jié)對(duì)共建，形成“亦城實(shí)踐課堂”“亦企成長會(huì)堂”“亦心共育學(xué)堂”等協(xié)同育人平臺(tái)。同時(shí)，支持區(qū)內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)、高層次人才、科研院所等多元主體與學(xué)校建立溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，探索通過課程貫通產(chǎn)業(yè)譜系、課堂聯(lián)通企業(yè)場景、活動(dòng)融通項(xiàng)目攻關(guān)等方式打破不同場域邊界。目前已有京東方、小米汽車等100余家企業(yè)深度參與協(xié)同育人，形成15條“科技研學(xué)在亦城”主題線路，促進(jìn)了人、城、產(chǎn)間的良性互動(dòng)。

行動(dòng)協(xié)同，構(gòu)建協(xié)同育人“四有”體系。有了藍(lán)圖，關(guān)鍵在行動(dòng)。經(jīng)開區(qū)提出“四有教聯(lián)體”建設(shè)，把政府、學(xué)校、家庭、企業(yè)、社區(qū)等多元主體擰成一股繩。

有組織。針對(duì)“教聯(lián)體”部門協(xié)作缺乏常態(tài)化機(jī)制的問題，經(jīng)開區(qū)工委、管委會(huì)高位統(tǒng)籌，組織研究起草協(xié)同育人工作意見，壓實(shí)協(xié)同育人責(zé)任，從全區(qū)層面調(diào)度科創(chuàng)資源、產(chǎn)業(yè)平臺(tái)和教育場景有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立常態(tài)化溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。

有責(zé)任。針對(duì)“教聯(lián)體”在實(shí)踐中存在責(zé)任邊界模糊、銜接不夠緊密的問題，經(jīng)開區(qū)編制《家校社企協(xié)同育人責(zé)任清單》，涉及19個(gè)責(zé)任單位，43項(xiàng)清單內(nèi)容，細(xì)化政府“統(tǒng)籌保障”、學(xué)校“主導(dǎo)實(shí)施”、家庭“基礎(chǔ)陪伴”、企業(yè)“資源支撐”、社區(qū)“融合服務(wù)”的責(zé)任，做到“誰來干、干什么、干到什么程度”一目了然。同步建立“教聯(lián)體”考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，把企業(yè)開放實(shí)踐基地、家長參與課程開發(fā)、教師社會(huì)研修等情況納入政府專項(xiàng)補(bǔ)貼和榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)定，調(diào)動(dòng)各界共同履責(zé)，形成責(zé)任閉環(huán)。

有平臺(tái)。針對(duì)“教聯(lián)體”資源相對(duì)分散、發(fā)展不均衡等問題，經(jīng)開區(qū)堅(jiān)持線上線下雙軌推進(jìn)，搭建了多維立體的協(xié)同平臺(tái)。線下依托“黨建結(jié)對(duì)、校企協(xié)同、青藍(lán)攜手”三種形式，實(shí)現(xiàn)“在真實(shí)場景中學(xué)、在實(shí)踐崗位中悟”；線上打造“亦城智慧教聯(lián)體”數(shù)字平臺(tái)，串聯(lián)起經(jīng)開區(qū)122家社會(huì)資源與38所學(xué)校資源，開發(fā)教育地圖、課程超市、導(dǎo)師庫、成長檔案等模塊，通過數(shù)字人“小亦”精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、人才、家庭、學(xué)生間的云端共享精準(zhǔn)協(xié)同。

有目標(biāo)。圍繞打造協(xié)同育人品牌，聚焦“責(zé)任共擔(dān)、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的協(xié)同發(fā)展格局，經(jīng)開區(qū)實(shí)施百企百課聯(lián)合開發(fā)、千師千才聯(lián)合賦能，推動(dòng)協(xié)同育人全域覆蓋、縱深推進(jìn)。

強(qiáng)力保障，構(gòu)建協(xié)同育人“五項(xiàng)機(jī)制”。一是組織動(dòng)員機(jī)制。經(jīng)開區(qū)通過議事協(xié)調(diào)機(jī)制實(shí)施高位統(tǒng)籌，職能部門探索組織校企聯(lián)合開發(fā)課程，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程共享，形成“一校一品”協(xié)同育人生動(dòng)實(shí)踐。

二是部門協(xié)同機(jī)制。在家校社企“教聯(lián)體”實(shí)際運(yùn)行過程中需要有明確的牽頭組織者，以保障機(jī)制的正常運(yùn)行?！都倚Ｉ缙髤f(xié)同育人責(zé)任清單》明確了教育行政部門整合企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、社區(qū)實(shí)踐場所及學(xué)校課程，組織落實(shí)“教聯(lián)體”日常工作。各部門、各單位在職責(zé)范圍內(nèi)落實(shí)協(xié)同育人工作，助力學(xué)生成長為適應(yīng)新時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才。

三是資源共享機(jī)制。資源融通共享的核心價(jià)值在于激活區(qū)域產(chǎn)業(yè)資源和社會(huì)資源。經(jīng)開區(qū)通過建立課程、師資、實(shí)踐基地、服務(wù)需求等資源清單，依托線上線下渠道和大中小學(xué)思政一體化教研活動(dòng)，形成“清單+平臺(tái)+活動(dòng)”三位一體共享體系，打通資源壁壘。

四是專業(yè)支撐機(jī)制。經(jīng)開區(qū)將家庭教育指導(dǎo)納入教師培訓(xùn)必修課，培養(yǎng)社區(qū)家庭教育隊(duì)伍和企業(yè)“導(dǎo)師”；成立經(jīng)開區(qū)學(xué)生心理健康服務(wù)中心，整合家校醫(yī)社資源構(gòu)建全方位服務(wù)體系，推動(dòng)青少年心理健康工作創(chuàng)新發(fā)展。

五是評(píng)估引導(dǎo)機(jī)制。為保障機(jī)制有效運(yùn)行，經(jīng)開區(qū)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)協(xié)同育人成效的考核評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用。將貢獻(xiàn)突出的企業(yè)、社會(huì)組織推薦納入社會(huì)大課堂資源單位，形成“謀劃—落實(shí)—優(yōu)化”的工作閉環(huán)。

下一步，經(jīng)開區(qū)將持續(xù)深入構(gòu)建更加科學(xué)完備的協(xié)同育人生態(tài)，加快高精尖產(chǎn)業(yè)資源的轉(zhuǎn)化，為教育強(qiáng)國首善之區(qū)貢獻(xiàn)“亦莊智慧”與“亦莊方案”。

（作者單位系北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)社會(huì)事業(yè)局）

《中國教師報(bào)》2026年05月13日第4版