中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 施劍松）數(shù)學教育長期面臨一個現(xiàn)實困境：小學重在啟蒙興趣，初中忙于夯實基礎，高中直指人才選拔，導致數(shù)學思維的培養(yǎng)常在學段銜接處斷裂。日前，北京東城區(qū)通過一場全國性研討會，提出了一套區(qū)域整體方案——將數(shù)學確立為“最強學科”，打通小學、初中、高中學段的教研和教學，讓數(shù)學思維培養(yǎng)12年不斷檔。

研討會由中國數(shù)學會數(shù)學教育分會、國家教材建設重點研究基地（大中小學數(shù)學教材研究）、北京市東城區(qū)教育科學研究院聯(lián)合主辦，全國500余位數(shù)學教育專家、教研員和一線教師參會。北京東城區(qū)教委副主任劉羽說，人工智能、量子信息、芯片設計，這些決定國家競爭力的前沿領域，核心工具與思維基礎都是數(shù)學。北京東城舉全區(qū)之力推進數(shù)學學科一體化改革，正是對這一國家戰(zhàn)略的主動承接。

北京東城區(qū)教科院在數(shù)學課堂中的長期一線調(diào)研發(fā)現(xiàn)，小學課堂活躍但思維沉淀不足，初中扎實但探究空間偏窄，高中難度攀升但學生主動建構(gòu)機會偏少，問題在于缺少跨學段協(xié)同的機制。北京東城區(qū)教育科學研究院副院長王彥偉在主旨報告中系統(tǒng)闡述了區(qū)域推進數(shù)學思維貫通培養(yǎng)的整體規(guī)劃與實踐路徑。她說，東城區(qū)依托名教研員工作站，通過縱向融通設計跨學段知識圖譜、橫向融通打通學科壁壘、資源融通共建共享優(yōu)質(zhì)課程、學思融通驅(qū)動學生深度思維，構(gòu)建起“四項融通”的實施機制，以跨學段大概念統(tǒng)領課程設計，以增值性評價追蹤思維進階。

研討會上展示了3節(jié)跨學段“同素養(yǎng)、長鏈條”研究課。3節(jié)課圍繞“推理能力”展開：小學探究四邊形內(nèi)角和，初中推進到多邊形內(nèi)角和，高中研究多面體各面內(nèi)角總和，學生在同一思維主線上，經(jīng)歷了從直觀感知到邏輯論證，再到抽象拓展的完整進階。

北京教育科學研究院基教研中心主任張丹在評課中表示，這組研究課實現(xiàn)了知識與思維的雙重貫通，為全國小初高數(shù)學一體化教學提供了可借鑒的范例。