“小朋友們，誰能告訴老師‘十二生肖’里排第一的是誰？它為什么排在第一個？”日前，在河北省三河市一所幼兒園的活動室里，燕京理工學(xué)院2024級學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生張燦蹲下身，與圍坐成圈的孩子們做游戲。

這已經(jīng)是張燦今年第10次獨立帶班上課。這堂“十二生肖”主題課，也是張燦所在的燕京理工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)成果原創(chuàng)劇目《十二生肖的故事》。張燦和同學(xué)們把經(jīng)典童話與原創(chuàng)故事融合起來，用角色扮演、情節(jié)演繹呈現(xiàn)十二生肖故事。

燕京理工學(xué)院現(xiàn)設(shè)有學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個本科專業(yè)，所在的二級教學(xué)單位人文教育學(xué)院將“不僅有知識，更要有能力、有情懷、有根脈”作為人才培養(yǎng)重要目標(biāo)。

該校學(xué)前教育專業(yè)以幼兒保教能力為核心，開設(shè)學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育、各領(lǐng)域教育活動指導(dǎo)等核心課程，配套鋼琴、舞蹈、繪畫等專業(yè)技能訓(xùn)練，通過幼兒園模擬教學(xué)、一日生活設(shè)計、見習(xí)實習(xí)等環(huán)節(jié)實現(xiàn)能力落地；小學(xué)教育專業(yè)聚焦基礎(chǔ)教育教學(xué)需求，設(shè)置教育心理學(xué)、中外教育史、各學(xué)科課程與教學(xué)等專業(yè)課程，搭配三筆字技能、信息化教學(xué)設(shè)計、班級管理等實操訓(xùn)練，依托教育見習(xí)、跟崗實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生講臺勝任力。

為讓學(xué)生實現(xiàn)“能上講臺、站穩(wěn)講臺、點亮講臺”，該校專門聘請當(dāng)?shù)刂行W(xué)幼兒園一線名師40余人、非遺民俗大師9人擔(dān)任教育類兩個本科專業(yè)的社會導(dǎo)師，與校內(nèi)學(xué)業(yè)導(dǎo)師組成“雙導(dǎo)師”團隊，一同幫助學(xué)生提升專業(yè)能力。

楊柳青年畫傳承人、彩塑京劇臉譜傳承人、剪紙傳承人、皮影傳承人、面塑技藝傳承人、磚雕瓦當(dāng)傳承人、篆刻傳承人等民俗大師組成的社會導(dǎo)師團負責(zé)“傳手藝”。

“這一刀，要順著木紋走，不能急?！痹凇懊袼孜幕瘋髁?xí)工坊”，面塑技藝傳承人楊帆認真糾正學(xué)生的每一個細節(jié)。這是燕京理工學(xué)院“浸潤民俗”非遺訓(xùn)練營的一部分，目前已經(jīng)有6000余人次參加了有關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

“非遺進校園不是‘表情化’的表演，而是‘以文化人’的深耕?！眳⒓油暧嘘P(guān)皮影課程學(xué)習(xí)的2024級學(xué)前教育專業(yè)路笑林收獲良多。

后來，路笑林將皮影戲融入教學(xué)，設(shè)計了一堂《影子講故事》活動課，在幼兒園試教時，孩子們搶著操縱皮影人，課堂一片歡聲笑語。

中小學(xué)一線名師變身為燕京理工學(xué)院社會導(dǎo)師后，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生“磨課”，帶著學(xué)生“跟崗”，在真實保教場景中觀察、參與、反思。

“你的眼神停留在了前排，后排那個舉手的孩子等了15秒?！痹趯W(xué)校微格教學(xué)實驗室，學(xué)生試講后逐幀回放，指導(dǎo)教師逐幀點評。一線老師的指導(dǎo)讓學(xué)生們在模擬課堂中養(yǎng)成了“眼中有孩子”的職業(yè)自覺。

根據(jù)燕京理工學(xué)院與四川省平武縣“紅燕平康”戰(zhàn)略合作協(xié)議，學(xué)校每年重點從小學(xué)教育和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生中遴選優(yōu)秀學(xué)生前往開展長期支教活動。

燕京理工學(xué)院人文教育學(xué)院院長劉忠見認為，人才培養(yǎng)沒有捷徑，唯有扎根區(qū)域沃土，扎根一線實踐，扎根文化傳承。據(jù)統(tǒng)計，近三年，燕京理工學(xué)院教育類專業(yè)向當(dāng)?shù)?0余家基礎(chǔ)教育單位輸送實習(xí)生逾800人次，其中超七成學(xué)生畢業(yè)后到基層幼兒園和小學(xué)任教。

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 周洪松 通訊員 王妍 周妍 5月28日電