“學(xué)生的論文AIGC查重率高怎么辦？”在第64屆高等教育博覽會(huì)“未來(lái)課堂+未來(lái)教師”研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，江南大學(xué)人文學(xué)院教育技術(shù)系教授王志軍拋出這個(gè)困擾著許多高校教師的問(wèn)題，并同時(shí)通過(guò)數(shù)字屏幕將問(wèn)題分發(fā)給線上線下的觀眾，幾十塊“小黑板”瞬間同時(shí)亮起——“不可避免，人機(jī)共生”“關(guān)鍵是怎么給學(xué)生提要求”……一場(chǎng)關(guān)于未來(lái)學(xué)習(xí)的思維碰撞就此展開。

當(dāng)AI浪潮席卷而來(lái)，人機(jī)共生成為常態(tài)，未來(lái)教育該走向何方？帶著這個(gè)疑問(wèn)，記者走進(jìn)在江西南昌舉辦的第64屆高等教育博覽會(huì)，答案在1000余家參展企業(yè)、1500所參會(huì)高校的生動(dòng)實(shí)踐中逐漸清晰。

未來(lái)課堂：人機(jī)協(xié)同的有機(jī)教學(xué)生命體

“給圖片上色就能測(cè)出性格特征？”企業(yè)展區(qū)內(nèi)，觀眾們正圍著“AI心里繪畫投射系統(tǒng)”進(jìn)行體驗(yàn)。體驗(yàn)者選擇曼陀羅圖形進(jìn)行填色后，一份性格傾向測(cè)驗(yàn)報(bào)告立刻生成。繪畫的顏色比例、冷暖色調(diào)，都是反映性格特質(zhì)的指征。設(shè)備借助AI技術(shù)，幫助體驗(yàn)者精準(zhǔn)洞察內(nèi)在性格特質(zhì)、情緒波動(dòng)規(guī)律及深層心理傾向。不遠(yuǎn)處的VR心理訓(xùn)練室中，人們通過(guò)頭盔沉浸于放松場(chǎng)景，生理數(shù)據(jù)被實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)以調(diào)整訓(xùn)練方案；全息互動(dòng)館則打造出“人-景-情”一體的超現(xiàn)實(shí)空間，幫助體驗(yàn)者釋放壓力。

“傳統(tǒng)心理健康工作面臨三大困境：風(fēng)險(xiǎn)隱蔽難預(yù)警、專業(yè)人員缺口大、部門協(xié)同斷層。”朗心科技現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人介紹，AI技術(shù)的介入實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)響應(yīng)到主動(dòng)防控的躍遷。搭配生理傳感器實(shí)時(shí)量化效果，能構(gòu)建起“評(píng)估—預(yù)警—干預(yù)—閉環(huán)”的全流程心理健康服務(wù)體系。

從心理智能防護(hù)到學(xué)科智慧教學(xué)，從硬件設(shè)備升級(jí)到軟件生態(tài)構(gòu)建，人機(jī)協(xié)同正讓課堂成為有機(jī)生長(zhǎng)的生命體。

步入展區(qū)，從20余所高水平大學(xué)的科技創(chuàng)新成果與轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，到110余家企業(yè)在高端儀器專區(qū)呈現(xiàn)的國(guó)產(chǎn)化突破，技術(shù)正深度嵌入教學(xué)、科研、管理的全鏈條。

“場(chǎng)館很大，非常震撼！”“我在這里不僅看到了各類高精尖設(shè)備，更體驗(yàn)到未來(lái)智慧課堂的神奇和魅力?！眳⒄褂^眾們紛紛感慨道。

智能設(shè)備、創(chuàng)新方案、前沿觀點(diǎn)，不僅展現(xiàn)了智慧課堂的鮮活樣本，也勾勒出人機(jī)協(xié)同、深度變革的未來(lái)教育新圖景。

未來(lái)學(xué)習(xí)：從被動(dòng)接收到主動(dòng)建構(gòu)

機(jī)器把脈，鏡頭觀舌。醫(yī)學(xué)健康展區(qū)內(nèi)，體驗(yàn)者們正排著隊(duì)進(jìn)行智能經(jīng)絡(luò)互動(dòng)體驗(yàn)。雙手握住傳感器，1分鐘內(nèi)大屏上便能顯示經(jīng)絡(luò)數(shù)據(jù)和全身評(píng)估，還能同步給出風(fēng)險(xiǎn)提示和經(jīng)絡(luò)疏通方案?！翱吹眠€挺準(zhǔn)！”“原來(lái)我是氣虛體質(zhì)?！斌w驗(yàn)者們一邊下載自己的評(píng)估報(bào)告一邊七嘴八舌地議論道。

一旁的中醫(yī)經(jīng)絡(luò)腧穴解剖教學(xué)平臺(tái)也圍滿了觀眾。屏幕上，3D人體模型經(jīng)絡(luò)分明，穴位標(biāo)注清晰可見(jiàn)，隨著手指點(diǎn)擊，經(jīng)絡(luò)循行路徑一目了然。

“以前講經(jīng)絡(luò)，學(xué)生覺(jué)得抽象；現(xiàn)在通過(guò)三維可視化，穴位、解剖結(jié)構(gòu)都十分清晰?！爆F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示人員介紹，系統(tǒng)支持經(jīng)絡(luò)循行、取穴、腧穴定位等功能，還內(nèi)置了豐富的人體模型數(shù)據(jù)，能提供即時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、練、考”的閉環(huán)。

不遠(yuǎn)處，“跨境直播電商綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”前同樣人頭攢動(dòng)。平臺(tái)運(yùn)用VR技術(shù)搭建虛擬直播間，模擬真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷互動(dòng)環(huán)境——彈幕實(shí)時(shí)滾動(dòng)、成交數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)變化。最引人注目的是自主研發(fā)的AI音視頻分析系統(tǒng)，能對(duì)主播的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作進(jìn)行高效識(shí)別和客觀評(píng)價(jià)。“從短視頻拍攝到流量投放，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程都有AI賦能?！奔夹g(shù)人員介紹道，“AI音視頻分析系統(tǒng)還能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作進(jìn)行多維度評(píng)估。讓學(xué)生在一個(gè)逼近真實(shí)的市場(chǎng)反饋中不斷試錯(cuò)、優(yōu)化、復(fù)盤、進(jìn)步?！?/span>

從中醫(yī)虛擬解剖到跨境直播實(shí)訓(xùn)，各類智慧教學(xué)設(shè)備圍繞學(xué)習(xí)需求，簡(jiǎn)化教學(xué)流程、強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)。在沉浸、交互的場(chǎng)景中，技術(shù)不再只是課堂附屬的演示工具，而是成為深度重構(gòu)學(xué)習(xí)路徑的重要抓手。“低風(fēng)險(xiǎn)、高沉浸、強(qiáng)反饋的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)自主探索與問(wèn)題解決來(lái)建構(gòu)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)從‘被動(dòng)接收’到‘主動(dòng)建構(gòu)’的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、深度成長(zhǎng)。”常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、校長(zhǎng)徐建俊說(shuō)道。

未來(lái)教育：以學(xué)習(xí)者為中心

在人來(lái)人往、熱鬧非凡的展廳內(nèi)，有一處展位卻十分安靜，幾十張交互式數(shù)字臨摹臺(tái)前坐滿了體驗(yàn)者，他們手握毛筆，專心致志地臨摹著屏幕上的碑帖，一旁的大屏上實(shí)時(shí)顯示著每個(gè)體驗(yàn)者的書寫筆跡，AI筆尖跟蹤技術(shù)精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)每一筆的走勢(shì)，握筆姿勢(shì)AI監(jiān)測(cè)系統(tǒng)則及時(shí)糾正體驗(yàn)者錯(cuò)誤的手勢(shì)。

“書寫評(píng)價(jià)和執(zhí)筆規(guī)范是傳統(tǒng)書法教學(xué)的難題，我們通過(guò)AI智能評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)系統(tǒng)提供了解決方案?！比A文眾合現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人介紹道，“更重要的是，我們?nèi)匀粓?jiān)持讓學(xué)生使用真實(shí)的筆墨紙練習(xí)，在科技與傳統(tǒng)的融合中，讓教學(xué)過(guò)程更加高效?！?/span>

重視教學(xué)過(guò)程和學(xué)生體驗(yàn)，不只是智慧書法教育在做的事?？v觀展區(qū)，無(wú)論是智能空間打造、科研儀器設(shè)備，還是智能課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃，所有炫目的技術(shù)，都不約而同地指向一個(gè)樸素且基本的原點(diǎn)——學(xué)習(xí)者本身。

“未來(lái)教育指向的是以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)為中心。”王志軍在接受采訪時(shí)強(qiáng)調(diào)，教育的全鏈條都需要圍繞學(xué)習(xí)者進(jìn)行重塑。目標(biāo)設(shè)計(jì)要從關(guān)注“學(xué)生能知道什么”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)生能做什么”，以最終期望學(xué)生展現(xiàn)的素養(yǎng)和能力，來(lái)倒推教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師也要從教授知識(shí)的“大師”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的“產(chǎn)品經(jīng)理”和“設(shè)計(jì)者”?！拔磥?lái)課堂，將是聚焦真實(shí)問(wèn)題解決、促進(jìn)深度投入、能持續(xù)進(jìn)化生長(zhǎng)的生命共同體。只有讓軟硬件真正成為教育的‘助推器’，才能推動(dòng)教與學(xué)的系統(tǒng)性變革?！蓖踔拒娬f(shuō)道。

三天的展會(huì)落下帷幕，但一場(chǎng)以“學(xué)習(xí)者為中心”的深度變革已清晰可感。從智慧教室到虛擬仿真平臺(tái)，從個(gè)性化培養(yǎng)到多元評(píng)價(jià)體系，技術(shù)賦能下的教育生態(tài)正在加速重構(gòu)。未來(lái)已來(lái)，正發(fā)生在每一節(jié)人機(jī)協(xié)同的數(shù)字化課堂中。（中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 彭詩(shī)韻）