“老師，無人機(jī)定位系統(tǒng)在復(fù)雜電磁環(huán)境下測試通過了，可以精準(zhǔn)定位了！”前不久，廈門大學(xué)博士生胡小偉向指導(dǎo)老師報喜。這也標(biāo)志著源于真實(shí)需求的“基于無人機(jī)的移動終端定位系統(tǒng)”研發(fā)成功。該系統(tǒng)可將失聯(lián)人員的手機(jī)變?yōu)槟軌虮痪珳?zhǔn)定位的生命信標(biāo)，為公共搜救提供全新技術(shù)方案。

胡小偉的成功，一方面得益于學(xué)校與企業(yè)深度融合，讓他找準(zhǔn)行業(yè)現(xiàn)實(shí)需求；另一方面源于他具備無人機(jī)、電子通信技術(shù)等多學(xué)科知識背景。胡小偉是廈大依托“跨界融合”模式培育拔尖創(chuàng)新人才的典型案例之一。

如今，“跨界融合”育人已成為廈門大學(xué)的辦學(xué)共識。學(xué)校打造的“跨界融合”育人路徑主要分為兩種形式：一是校企跨界融合；二是依托雙學(xué)位、微專業(yè)等載體，推動學(xué)生跨專業(yè)交叉融合學(xué)習(xí)。

在校企跨界融合方面，學(xué)校主動融入國家創(chuàng)新體系，聚焦國家急需的高精尖缺領(lǐng)域，與華潤微電子、華為等行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，推行“訂單式”產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式。

廈門大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)院吳挺竹教授團(tuán)隊配備了來自立達(dá)信光電子科技有限公司的企業(yè)導(dǎo)師，這位企業(yè)導(dǎo)師全程參與8名全日制碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作。對科研團(tuán)隊而言，企業(yè)導(dǎo)師不僅帶來業(yè)內(nèi)頂尖LED光電技術(shù)與一線工程實(shí)踐經(jīng)驗，還導(dǎo)入產(chǎn)業(yè)真實(shí)研發(fā)課題、落地應(yīng)用場景，以及企業(yè)前沿測試平臺與工藝資源。更為關(guān)鍵的是，企業(yè)導(dǎo)師著重培育學(xué)生對接市場需求的意識與系統(tǒng)性工程思維。

除校企協(xié)同融合外，學(xué)校通過設(shè)立雙學(xué)士學(xué)位、微專業(yè)項目，推動學(xué)生在跨專業(yè)交叉學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)能力跨界融合。

早上8點(diǎn)，管理學(xué)院教室準(zhǔn)時開講《人工智能程序設(shè)計》，授課教師來自信息學(xué)院。這是學(xué)?！皶媽W(xué)+人工智能”雙學(xué)士學(xué)位跨學(xué)院協(xié)同培養(yǎng)的一個場景。

2025年，學(xué)校開設(shè)10個雙學(xué)士學(xué)位項目；2026年4月，廈大又新增獲批10個雙學(xué)士學(xué)位項目。

2025年秋季，“會計學(xué)、財務(wù)管理+人工智能”雙學(xué)士學(xué)位項目迎來首批50名大一新生。該項目區(qū)別于傳統(tǒng)輔修，實(shí)行跨學(xué)院協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制?！拔覀兗纫酝笗嫓?zhǔn)則，又要熟練編寫程序代碼，需要在商科思維與編程思維之間靈活切換，這對重構(gòu)自身知識體系大有裨益?！?025級項目本科生湯奕楊表示，未來會計行業(yè)從業(yè)者不能只懂記賬、核算，更要掌握人工智能工具，運(yùn)用智能技術(shù)開展財務(wù)深度分析。

跨學(xué)科項目課程門類增多、學(xué)分要求更高，如何合理把控學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)荷？學(xué)校從兩方面優(yōu)化課程體系：一是剔除內(nèi)容陳舊、脫離行業(yè)需求的過時課程；二是梳理各專業(yè)重復(fù)授課內(nèi)容，統(tǒng)一合并、精簡優(yōu)化。

以“飛行器設(shè)計與工程+海洋技術(shù)”雙學(xué)士學(xué)位項目為例，學(xué)校刪減兩個專業(yè)重疊教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)課程深度融合?！拔覀兊暮娇蘸教旄耪摵推胀üた茖?shí)驗班課程內(nèi)容差異明顯，課程重點(diǎn)融合航空航天、海洋兩大領(lǐng)域基礎(chǔ)理論?！焙娇蘸教鞂W(xué)院學(xué)生熊川宇說。

航空航天學(xué)院教師代春良評價：“交叉學(xué)科項目的核心價值，不在于單向向?qū)W生灌輸專業(yè)知識，而是引導(dǎo)學(xué)生搭建空海一體化融合知識體系。”

學(xué)校推出的微專業(yè)項目學(xué)習(xí)周期短、培養(yǎng)模式靈活，秉持“小而精、跨學(xué)科、強(qiáng)實(shí)踐”特色，學(xué)生完成全部培養(yǎng)要求后，可獲得廈門大學(xué)微專業(yè)證書。目前，全校已開設(shè)40個微專業(yè)。

微專業(yè)聚焦數(shù)據(jù)科學(xué)、低空技術(shù)與控制工程、數(shù)智化工、人工智能金融學(xué)等國家前沿緊缺、學(xué)校優(yōu)勢特色方向，每個微專業(yè)需修滿10至15學(xué)分方可結(jié)業(yè)。

《廈門大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)微專業(yè)培養(yǎng)方案》明確，該微專業(yè)立足統(tǒng)計學(xué)、計算機(jī)技術(shù)、信息科學(xué)交叉融合，旨在培養(yǎng)學(xué)生從海量復(fù)雜數(shù)據(jù)中挖掘有效信息的能力，解決信息時代各類數(shù)據(jù)密集型實(shí)際問題。同時，課程體系融合計算機(jī)、數(shù)據(jù)科學(xué)核心課程與經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程，采用全英文授課，結(jié)業(yè)學(xué)生可面向商業(yè)、科研、政務(wù)等領(lǐng)域，提供數(shù)據(jù)驅(qū)動型決策支撐與戰(zhàn)略規(guī)劃方案。

“我們的微專業(yè)課程迭代速度很快，唯有持續(xù)更新，才能緊跟技術(shù)變革與市場發(fā)展節(jié)奏。”教務(wù)處處長王程介紹，微專業(yè)能夠幫助學(xué)生拓寬知識邊界、提升復(fù)合素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)升學(xué)、就業(yè)核心競爭力。

廈門大學(xué)副校長方穎表示：“我校緊扣國家戰(zhàn)略需求，錨定教育、科技、人才一體化發(fā)展方向探索育人新模式，打造場景化實(shí)踐育人平臺、多元化學(xué)科交叉體系，全力培育‘能扛事、善創(chuàng)新、有擔(dān)當(dāng)’的拔尖創(chuàng)新人才，助力國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域建設(shè)，服務(wù)國家新發(fā)展格局構(gòu)建。”（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 熊杰 通訊員 張夏）