近日，安徽省合肥市第一中學(xué)的歷史課堂里，一位特殊的“老師”正在開講——胡底烈士的數(shù)字人形象以第一人稱向?qū)W生們講述自己早年在省立二中的求學(xué)經(jīng)歷。與此同時，?安徽師范大學(xué)附屬肥西第二中學(xué)?的智慧思政教室里，學(xué)生們正通過智慧課堂學(xué)生終端與智能體對話，探尋皖西北獨立游擊師在家鄉(xiāng)土地上的戰(zhàn)斗足跡。

這是合肥市2026年秋季“開學(xué)第一課”的現(xiàn)場。今年恰逢紅軍長征勝利90周年，數(shù)字化技術(shù)為紅色教育注入了新的活力，兩所學(xué)校的智慧課堂實踐，生動展現(xiàn)了技術(shù)與紅色教育融合的創(chuàng)新路徑。

胡底——這位“龍?zhí)度堋敝?、我黨早期情報戰(zhàn)線的開拓者，曾就讀于合肥一中前身省立二中。他從這里出發(fā)，跟隨中央紅軍踏上長征路，在隱蔽戰(zhàn)線與艱苦遠征中堅守信仰，1935年犧牲于長征路上。

數(shù)字技術(shù)的融入讓這段歷史變得可觸可感。課前，教師徐淼布置了“長征路途知多少”的紙質(zhì)前置練習(xí)，學(xué)生完成后徐老師將答題紙放入批閱機，設(shè)備自動掃描批閱并生成統(tǒng)計報告，教師據(jù)此精準定位學(xué)情。課堂上，徐淼在系統(tǒng)中運行HTML交互頁面，引導(dǎo)學(xué)生們“重走長征路”，學(xué)生按順序點擊長征關(guān)鍵節(jié)點，了解湘江戰(zhàn)役、遵義會議、四渡赤水等重大歷史事件。圍繞“新時代如何理解和踐行長征精神”的討論環(huán)節(jié)，全班學(xué)生在智慧課堂終端中輸入關(guān)鍵詞，大屏實時生成詞云圖。

在“與胡底對話”環(huán)節(jié)，依托AI智能體技術(shù)，學(xué)生可以向胡底自由提問——“在長征路上你遇到過哪些困難？”“你后悔嗎？”智能體給出回應(yīng)：“國家危難，青年不能選擇旁觀。我后悔的是沒能看到勝利，但不后悔選擇信仰?！痹谝粏栆淮鹬?，一個鮮活的革命者形象躍然屏上。

同日下午，肥西二中的智慧思政教室里，一堂題為《小院墻 大歷史——皖西北獨立游擊師與長征精神傳承》的歷史課正在展開。

1934年，皖西北獨立游擊師在肥西小院墻成立，在極端艱難的環(huán)境下堅持游擊斗爭，這段與長征同期的本土斗爭史，是長征精神在江淮大地的生動回響。

課堂上，教師以舊址數(shù)字化實景圖片和游擊師史料短片導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生走進那段烽火歲月。隨后，學(xué)生與智能體展開對話，了解游擊師的成立背景與斗爭歷程；新課講授環(huán)節(jié)，學(xué)生通過HTML交互游戲進行情境選擇——面對敵軍圍剿、叛徒出賣、物資匱乏等困境，每一步選擇都關(guān)乎游擊師的生死存亡。這種沉浸式體驗讓學(xué)生在“決策”中真切地感受到革命先輩的艱難與堅守。

從合肥一中的胡底數(shù)字人到肥西二中的智能體對話，兩堂課共同回答了一個命題：信息技術(shù)如何讓紅色教育從“聽故事”走向“親歷故事”。

正如一名教師所說：“相比傳統(tǒng)課堂，信息化教學(xué)最大的優(yōu)勢是讓歷史從被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，從遙遠的歷史精神變得更容易感知?！?/p>

2026年是紅軍長征勝利90周年，也是教育數(shù)字化持續(xù)深化的關(guān)鍵一年。這場開學(xué)第一課播下的火種，將在更多課堂上被點燃、被傳遞。

（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 方夢宇）