還記得12年前，在博士畢業(yè)前夕，我堅(jiān)定地作出了自己人生的重要選擇——帶頭到西部去！畢業(yè)后，我光榮地成為西藏民族大學(xué)的一員。從此，我用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行教育家精神，踐行自己建設(shè)祖國(guó)的理想。

做言行一致的實(shí)干者

近年來(lái)，伴隨互聯(lián)網(wǎng)自媒體的興起，高校課堂教學(xué)的難度也有所上升。結(jié)合自身長(zhǎng)期從事一線教學(xué)和學(xué)生服務(wù)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)看，我認(rèn)為問(wèn)題的本質(zhì)是現(xiàn)在的年輕人開始有自己的獨(dú)立思考了。為此，我們必須堅(jiān)守言為士則、行為世范的準(zhǔn)則。我相信，只有自己真正做到實(shí)處，并讓青年學(xué)生聽到、看到，年輕人才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地相信我、跟隨我。

我是這樣體悟的，更是這樣實(shí)踐的。還記得2014年到學(xué)校辦理入職手續(xù)時(shí)，聽聞學(xué)校正值更名建設(shè)的關(guān)鍵階段，我當(dāng)即向人事部門表明態(tài)度：“我是來(lái)給學(xué)校添磚加瓦的，不用考慮我的待遇和住房，把這些用在更重要的地方、留給更需要的人！”參加工作后，我愈發(fā)深刻地領(lǐng)會(huì)到老校長(zhǎng)張國(guó)華將軍講的那句話：“一切聽從黨安排！”2017年，學(xué)校需要選派“強(qiáng)基惠民”駐村隊(duì)員，我積極報(bào)名奔赴海拔近5000米的西藏阿里地區(qū)，并圓滿完成駐村工作。我還承擔(dān)所在專業(yè)歷年研究生進(jìn)藏調(diào)研帶隊(duì)工作，在保障完成既定調(diào)研工作的同時(shí)，始終以保證學(xué)生安全健康為第一要?jiǎng)?wù)。每次進(jìn)藏帶隊(duì)，我都會(huì)及時(shí)護(hù)送有高原反應(yīng)和突發(fā)狀況的同學(xué)前往就醫(yī)，主動(dòng)墊付費(fèi)用并全程陪護(hù)直至他們情況好轉(zhuǎn)。10余年來(lái)，我就是用這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)于奉獻(xiàn)、不計(jì)個(gè)人得失的價(jià)值和意義產(chǎn)生切身體會(huì)，進(jìn)而將體會(huì)轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)。對(duì)于高校青年教師來(lái)說(shuō)，言行一致做事、表里如一做人，讓學(xué)生們真切感受到自己心中的真誠(chéng)質(zhì)樸和擔(dān)當(dāng)作為，就是對(duì)言為士則、行為世范精神的有力踐行。

做暖心愛生的奉獻(xiàn)者

樂(lè)教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心要求教師在生活中和學(xué)生們一起經(jīng)歷風(fēng)雨，用溫暖和力量為學(xué)生托舉希望。在邊疆民族地區(qū)高校工作，我發(fā)現(xiàn)擔(dān)任班主任等扎實(shí)的學(xué)生服務(wù)管理經(jīng)歷會(huì)讓自己更加全面地了解學(xué)生，也會(huì)讓學(xué)生在得到幫扶和指導(dǎo)后，更加堅(jiān)定地信任教師。在連續(xù)9年擔(dān)任本科生班主任的經(jīng)歷中，我多次風(fēng)馳電掣護(hù)送患病學(xué)生跨城轉(zhuǎn)院，頂風(fēng)冒雪把受傷學(xué)生背進(jìn)考研考場(chǎng)，齊心協(xié)力照料手術(shù)住院學(xué)生，還曾私下長(zhǎng)期默默資助班級(jí)里家境困難、性格內(nèi)向的多名學(xué)生。我早已記不清有多少次“江湖救急”，唯有留存在班級(jí)檔案袋里的那一沓沓轉(zhuǎn)賬憑條，在無(wú)聲地述說(shuō)著班主任這三個(gè)字的責(zé)任和重量。就是這樣一次次“微不足道”的溫暖，讓學(xué)生們漸漸體會(huì)到“老班”不賴、“老馬”靠譜！有了這個(gè)根本前提，班主任和學(xué)生才像“一家人”，育人工作才能做到學(xué)生心坎里。

在我的倡議下，班級(jí)形成了一套切實(shí)發(fā)揮黨員先鋒模范作用、落實(shí)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的應(yīng)急互助辦法，即班級(jí)同學(xué)如遇疾病或突發(fā)狀況，學(xué)生黨員要頂上，人手不夠的話積極分子跟進(jìn)頂上。大家不分地域和民族，用實(shí)際行動(dòng)踐行黨員職責(zé)。這一機(jī)制確實(shí)發(fā)揮了巨大作用。2021年，班里的一名藏族女生打開水時(shí)不慎摔倒導(dǎo)致大面積燙傷。當(dāng)被告知治療周期較長(zhǎng)后，我在班級(jí)群里說(shuō)明情況準(zhǔn)備動(dòng)員學(xué)生。令我意外的是，我還未作具體安排，班里的學(xué)生黨員就主動(dòng)建了一個(gè)名為“一家人”的微信群。在“一家人”群里，有我定期充值飯卡的余額通知，有學(xué)生定時(shí)派送餐食的送達(dá)消息，還有住院學(xué)生身體一天天恢復(fù)的健康快報(bào)。后來(lái)，“一家人”群里的一名班干部同我感慨地說(shuō)：“老師，原來(lái)這就是在鑄牢中華民族共同體意識(shí)！”

做敢于求變的探索者

勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度需要教師具備甘于坐冷板凳的耐心，更要有敢于求變的勇氣。在入職西藏民族大學(xué)之后，我很快發(fā)現(xiàn)讀博期間的研究領(lǐng)域和成果積累，與西藏高校的辦學(xué)定位及教學(xué)科研實(shí)際需求存在較大差距。但我知道，真正的科研不是“我想要研究什么”，而是“黨和國(guó)家需要我做什么”。可“轉(zhuǎn)換賽道”并非易事，真正助力我做出改變的，是自己多年在學(xué)院教學(xué)科研辦公室“幫忙”的寶貴經(jīng)歷。常常有青年教師認(rèn)為這類服務(wù)工作會(huì)占用時(shí)間、牽扯精力，但這份經(jīng)歷能讓我們及時(shí)了解國(guó)家和地區(qū)政策，幫助我們精準(zhǔn)找到地區(qū)、高校、專業(yè)三者發(fā)展建設(shè)的“交集”。明確方向后，我便堅(jiān)定地一步一個(gè)腳印走。我先從易于理解、整理的近代文獻(xiàn)入手，逐步上溯至古代典籍和其他語(yǔ)種材料，一篇一篇地讀、一本一本地翻、一個(gè)字一個(gè)字地敲。得益于這份甘于坐冷板凳的耐心和敢于求變的勇氣，我逐步從清代西藏方志文獻(xiàn)，拓展到西藏輿圖、檔案、雜記、民族志等領(lǐng)域，主持國(guó)家社科基金兩項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文及報(bào)紙理論版文章40余篇。通過(guò)這次經(jīng)歷，我意識(shí)到，在新時(shí)代，青年教師不能躲在書齋里，而應(yīng)以建設(shè)者的心態(tài)積極融入學(xué)校發(fā)展建設(shè)事業(yè)，主動(dòng)參加學(xué)校組織的專題學(xué)習(xí)、向前輩學(xué)人虛心求教，探索適合自己的新方向。

在此基礎(chǔ)上，我還積極嘗試將最新的研究成果融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐之中，探究出一套面向西藏學(xué)生、運(yùn)用西藏史料，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線的校本特色育人路徑。一方面，依據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)西藏史志文獻(xiàn)，有力論證西藏自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的一部分，且與祖國(guó)其他地區(qū)保持緊密聯(lián)系。另一方面，通過(guò)解讀最新發(fā)掘整理出的近代以來(lái)覺醒青年的興藏之策，讓當(dāng)下的青年真切體會(huì)到，中華民族共同體是歷史發(fā)展的必然。這些特色課程資源和教學(xué)方法得到了廣大師生的良好反饋，進(jìn)而建構(gòu)起一套“以科研賦能思政、以思政引領(lǐng)科研”的“雙向正循環(huán)”教研體系，有效強(qiáng)化各族學(xué)生的“五個(gè)認(rèn)同”。這一做法讓傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)切實(shí)賦能邊疆民族高校高質(zhì)量育人。與此同時(shí)，我始終秉承與時(shí)俱進(jìn)的思維和求是創(chuàng)新的態(tài)度，無(wú)論是整理、注釋面向基礎(chǔ)教育階段弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的讀物，還是搭建推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，只要是自己力所能及的都會(huì)積極響應(yīng)并盡力做到最好。

2021年，習(xí)近平總書記來(lái)到西藏，祝賀西藏和平解放70周年，看望慰問(wèn)西藏各族干部群眾。我有幸和各族各界代表一道，接受習(xí)近平總書記的親切接見。那一刻，我更加深刻地體會(huì)到自己扎根西藏教育事業(yè)的使命和責(zé)任。作為一名西藏高校的青年教師，我愿追隨前輩的足跡，大力弘揚(yáng)教育家精神，做好教書育人工作，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的建設(shè)者和接班人不懈奮斗。

（作者系西藏民族大學(xué)文學(xué)院教授，2026年全國(guó)“最美教師”候選人）

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