中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 劉勇 通訊員 古厲）高三一輪復習，怎樣走出“知識重復梳理”的舊路？新課標頒布實施以來，素養(yǎng)導向的教學要求如何跨過文件與課堂之間的“最后一公里”，始終是深化課程教學改革必須直面的追問。近日，重慶市2026年秋季高中外語教研工作暨高三外語教學研討活動在云陽高級中學舉行。這場教研活動匯聚了全市各區(qū)縣高中外語教研員和高三外語教師代表，圍繞“深化三新卓越建設(shè)，賦能教研品質(zhì)躍升”主題，以一場“解剖式”研討作答。

課例是“解剖”的起點，也是檢驗課標落地成色的第一現(xiàn)場。英語專場推出聽力、應(yīng)用文寫作、讀后續(xù)寫三節(jié)一輪復習課例，覆蓋高三備考的三大題型，共同指向一個判斷：復習不應(yīng)是知識的重復梳理，而應(yīng)促成素養(yǎng)的真實遷移。三節(jié)課均堅持素養(yǎng)立意、以學為中心，把“教—學—評”一體化嵌入任務(wù)設(shè)計——目標依標而立、任務(wù)因?qū)W而設(shè)、評價隨行而至，課標要求由此轉(zhuǎn)化為看得見、可評價的課堂行為。課后點評更見“解剖”意味，來自各區(qū)縣的教研員沒有停留在優(yōu)點羅列，而是圍繞教學目標是否精準可測、語篇解讀是否到位、思維訓練是否真實發(fā)生、評價是否有效嵌入四個追問逐一剖析，講得失、擺問題、提建議。經(jīng)此幾輪“解剖”，公開課還原為可討論、可改進的教學樣本，課標要求隨之落到課堂。

日語專場瞄準零起點學生的學習難點，以語法圖譜與情境任務(wù)幫助學生厘清知識關(guān)聯(lián)，并由高校專家與一線教研員從數(shù)智賦能、教學評一體化、課標落地三個維度明晰備考路徑。

重慶市教育科學研究院教研員伍家文指出，活動堅持問題導向與實踐取向，課例展示與經(jīng)驗交流相互印證，既呈現(xiàn)課堂真實樣態(tài)，也交流區(qū)域教研經(jīng)驗，下一步要加快教研成果向課堂效益轉(zhuǎn)化。市級教研會辦到縣中，本身就是一次教研資源的下沉。作為承辦地，云陽縣教委陳榮表示，將消化本次活動的課例成果與備考思路，統(tǒng)籌縣域高中用好教共體、名師工作室等平臺資源，賦能縣域高中振興。