中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 陳欣然）10月20日，天津大學(xué)儲能學(xué)科垂域大模型發(fā)布會暨AI賦能新工科教育改革研討會舉行。來自國內(nèi)多所能源領(lǐng)域高校、專業(yè)教師，能源電力、儲能產(chǎn)業(yè)、科研院所的行業(yè)企業(yè)專家60余人齊聚天大。會議以“師—生—AI”三元共生賦能新工科教育改革為核心主題，發(fā)布全國首個儲能學(xué)科垂域大模型1.0版本，為交叉工科專業(yè)數(shù)智化人才培養(yǎng)按下“加速鍵”。

不同于通用大模型，儲能學(xué)科垂域大模型是專為儲能領(lǐng)域打造的學(xué)科專屬知識引擎。模型基于基礎(chǔ)知識、課程教學(xué)、科研創(chuàng)新、工程案例四大核心數(shù)據(jù)集搭建，向下錨定《儲能原理》系列項目式課程等40余門專業(yè)課程；向上打通自學(xué)輔導(dǎo)、科研輔助、項目管理、生涯發(fā)展全鏈條應(yīng)用場景。

依托自學(xué)小導(dǎo)師、科研小幫手、實(shí)習(xí)就業(yè)助手等多款專屬智能體，搭配課程中心、學(xué)科交叉知識工坊、學(xué)生畫像等特色功能，模型把儲能學(xué)科里材料、器件、系統(tǒng)、安全、管理相互交織的龐雜知識體系，轉(zhuǎn)化為可計算、可交互、可迭代的教學(xué)能力。

聚焦交叉學(xué)科人才培養(yǎng)，大模型將儲能專業(yè)沉淀的課程資源、工程案例、實(shí)踐場景轉(zhuǎn)化為可持續(xù)迭代的數(shù)字化教學(xué)資源，成為落地天津大學(xué)新工科建設(shè)方案3.0，構(gòu)建三元共生教育生態(tài)的硬核載體。對一線教師，大模型承接知識整理、常規(guī)答疑等大量重復(fù)性工作，解放教師精力，讓教師更多聚焦于啟發(fā)學(xué)生高階思維、開展項目指導(dǎo)、做好價值引領(lǐng)。

“儲能學(xué)科交叉性強(qiáng)、知識體系復(fù)雜，AI讓復(fù)雜的學(xué)科知識‘活’了起來。”中國工程院院士、天津大學(xué)能源學(xué)院院長王成山介紹，儲能學(xué)科垂域大模型定位是面向教師、學(xué)生、學(xué)科建設(shè)全方位賦能，推動儲能人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)教師經(jīng)驗驅(qū)動，升級為“師—生—AI”協(xié)同驅(qū)動新模式。

在天津大學(xué)黨委常委、副校長李斌看來，天津大學(xué)新工科建設(shè)方案3.0提出打造人機(jī)協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)，推動教學(xué)關(guān)系由傳統(tǒng)“教師主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“師—生—AI共生”，課堂范式向智能融合轉(zhuǎn)型，此次儲能學(xué)科垂域大模型的問世，是人工智能深度嵌入工科教育教學(xué)的突破性實(shí)踐。