提到教師的社會地位，人們更多想到的是改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇。經(jīng)濟(jì)待遇的確是提高教師社會地位的重要內(nèi)容，但并非全部。教師作為教書育人的專門人才，其學(xué)術(shù)待遇也是社會地位的重要組成部分。

長期以來，大學(xué)教師的學(xué)術(shù)待遇深受關(guān)注。但對于其他各類學(xué)校教師，他們的學(xué)術(shù)待遇似乎沒有得到充分的重視。以占教師總?cè)藬?shù)較大比例的中小學(xué)教師為例，在一些地方，人們多關(guān)注他們的課堂教學(xué)效果，即所教學(xué)生的成績。只要能把學(xué)生成績搞上去，教師就有較高的社會影響力?；诖?，很多中小學(xué)教師自然而然地十分重視教學(xué)方法的探討，對教育學(xué)術(shù)研究卻用心不多。

此種心態(tài)很容易使教師步入“育分”成績顯著、“育人”稍顯不足的狹小發(fā)展通道。由于對學(xué)術(shù)能力重視不夠，教師培養(yǎng)出的學(xué)生即使能考出高分，但不一定具有長遠(yuǎn)發(fā)展的能力。對國家和人類而言，教師是價值含量極高的無形資產(chǎn)，一名合格的教師只有通過不斷更新知識和從事學(xué)術(shù)研究，才能不斷實現(xiàn)自我超越，傳播先進(jìn)的知識、文化，培養(yǎng)出有家國情懷的有用人才。所以，提高教師的學(xué)術(shù)待遇，強化教師的學(xué)術(shù)能力，讓教學(xué)與科研成為教師職業(yè)發(fā)展中的一體兩翼，才能讓教師創(chuàng)造出更多的社會價值。

提高中小學(xué)教師的學(xué)術(shù)待遇，需要提供最適宜教師工作的學(xué)術(shù)環(huán)境，包括清晰的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、透明的學(xué)術(shù)制度和嚴(yán)格的學(xué)術(shù)紀(jì)律。中小學(xué)教師的學(xué)術(shù)研究，站位一定要高，要站在教育發(fā)展的前沿，以黨的教育方針為引領(lǐng)，學(xué)術(shù)研究成果要對教育實踐有用，這一學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)必須要清晰。有了學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)有與之匹配的學(xué)術(shù)制度，以制度營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，讓學(xué)術(shù)研究成為教師的自覺自愿行為。在制度透明的前提下，以嚴(yán)格的學(xué)術(shù)紀(jì)律保障教師的學(xué)術(shù)行為符合學(xué)術(shù)道德規(guī)范。

提高中小學(xué)教師的學(xué)術(shù)待遇，需要用最小的行政干預(yù)釋放教師最大的學(xué)術(shù)積極性。有的教師不重視學(xué)術(shù)研究，部分重視學(xué)術(shù)研究的教師卻研究不出真成果，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生與行政干預(yù)有一定關(guān)系。繁雜的行政任務(wù)導(dǎo)致課題組將很多寶貴的時間投放在無意義的事項中，不僅讓課題研究陷入形式化，也制約了教師課題研究的積極性。學(xué)術(shù)研究是需要坐冷板凳的，很多學(xué)術(shù)研究需要較長時間，部分學(xué)術(shù)研究耗時多年都不一定能出成果。所以，在教科研管理中，必須尊重學(xué)術(shù)規(guī)律，釋放教師的學(xué)術(shù)積極性和學(xué)術(shù)空間。

提高中小學(xué)教師的學(xué)術(shù)待遇，還要重視學(xué)術(shù)人才的使用與培養(yǎng)。部分學(xué)術(shù)能力較強的教師，不僅有著豐碩的學(xué)術(shù)成果，其學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)精神對教育實踐活動及學(xué)生成長也有著無法替代的示范效應(yīng)。所以，要重視及重用學(xué)校里的學(xué)術(shù)人才，加大學(xué)術(shù)經(jīng)費支出以保障他們的研究需要，利用團(tuán)隊建設(shè)為他們提供傳遞學(xué)術(shù)能量和思想能量的平臺。對于學(xué)術(shù)能力突出的教師，應(yīng)為他們提供對外交流的機(jī)會，讓他們將先進(jìn)的學(xué)術(shù)理念及方法向更大范圍輻射，發(fā)揮更大作用。對于優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果，應(yīng)根據(jù)學(xué)校條件，給予最大化的應(yīng)用和獎勵。

學(xué)術(shù)待遇是知識分子不可缺少的待遇。教師如果缺少了學(xué)術(shù)待遇，就難以創(chuàng)造出更大的社會價值。重視教師的學(xué)術(shù)待遇問題，讓教師靜下心來研究出對教育教學(xué)有用的學(xué)術(shù)成果，不僅是提高教師社會地位的需要，也是提高國家教育質(zhì)量的需要。

（作者系江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教授）

《中國教育報》2022年04月28日第2版