開欄的話

近些年，“名師工作室”作為一種新興的教師專業(yè)發(fā)展模式出現(xiàn)并迅速發(fā)展，在全國范圍內(nèi)不同層級中進行了多種多樣的探索與嘗試，成為區(qū)域教研活動與平臺的重要補充。但是，當(dāng)前圍繞“名師工作室”的實踐描述和理論研究都較少，“好老師”?？慈掌饘ｉT設(shè)置“名師工作室”欄目，聚焦“名師工作室”的理論研究與實踐行動，探討問題、展示經(jīng)驗、傳播思想。

名班主任工作室作為緊密型的中小學(xué)班主任成長團隊，是帶動一個區(qū)域班主任隊伍建設(shè)的有效途徑，但從一線實踐來看，名班主任工作室建設(shè)目前存在著目標不清晰、成員成長動力不足、成長主題不明確等諸多問題，影響了名班主任工作室的作用發(fā)揮。

山東省臨沂市蘭山區(qū)的王亞楠名班主任工作室在組織建設(shè)中從問題出發(fā)尋求突破，通過開展主題式研修活動，探索出了名班主任工作室建設(shè)的嶄新路徑，搭建了班主任專業(yè)成長的行動平臺。

從問題出發(fā)尋求突破

在目標定位上，傳統(tǒng)的名班主任工作室傾向于打造首席專家的工作室、名班主任的孵化室，偏重于工作室構(gòu)成人員的技能提升和素養(yǎng)培育，導(dǎo)致工作室建設(shè)的目標偏離初衷。王亞楠名班主任工作室成立后將工作室的建設(shè)目標定位為“帶著所有愿意成長的人一起奔跑”，將影響力指向普通的一線班主任，將服務(wù)范圍擴大到全員班主任的專業(yè)成長。也就是說，在工作室內(nèi)，實現(xiàn)了吸收一批、培養(yǎng)一批、壯大一批的系統(tǒng)成長；在工作室外，實現(xiàn)了帶動一批、擴大一批、影響一批的聯(lián)動成長。王亞楠名班主任工作室現(xiàn)有1名主持人、8名成員、20名學(xué)員，通過這樣的建設(shè)路徑，正在輻射帶動全區(qū)2000余名初中班主任。

在領(lǐng)導(dǎo)機制上，名班主任工作室通常實行主持人負責(zé)制，主持人既具有管理權(quán)限又兼具學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力，很容易造成團隊研修活動中的“一言堂”和研究活動上的“絕對權(quán)威”。具體表現(xiàn)為：以培訓(xùn)代替研修，主持人以培訓(xùn)師的身份向成員和學(xué)員傳遞自己的經(jīng)驗和成果，限制了不同見解的產(chǎn)生；以一元代替多元，整個工作室的價值觀、行動模式絕對統(tǒng)一，不允許有不同的聲音發(fā)出。王亞楠名班主任工作室主張“人人都是學(xué)術(shù)導(dǎo)師”，每位工作室成員輪流承擔(dān)主題研修任務(wù)，部分特別優(yōu)秀的學(xué)員也有機會主持研修活動，實現(xiàn)了多元引領(lǐng)、多維成長的新局面。

在成長主題上，一些工作室沒有明確的成長主題，將工作室建設(shè)行政化、事務(wù)化，成為行政部門或研究機構(gòu)的工作助手，以承擔(dān)管理部門安排的具體工作為己任。事實上，這是一種錯誤定位。工作室應(yīng)該是從教育理論成果到一線實踐應(yīng)用的紐帶與橋梁，每個工作室都應(yīng)該有一個具有前瞻性的、系統(tǒng)的研究主題，關(guān)注新時期教育發(fā)展的動向，將最前沿的理論成果轉(zhuǎn)化為可操作、可應(yīng)用的實踐策略，服務(wù)于教師的成長和學(xué)生的發(fā)展。王亞楠名班主任工作室堅持年度主題研修制度，每年根據(jù)班主任成長和學(xué)生發(fā)展的需要，確定年度研修主題，開展研修行動。

從探索實踐走向經(jīng)驗積累

自成立以來，王亞楠名班主任工作室在主題式研修活動的內(nèi)容和形式上不斷豐富，形成了各具特色的行動經(jīng)驗，可以提煉為三個特點：

一是多方引領(lǐng)。主題研修與傳統(tǒng)的“管培”型工作室活動組織相比，破除了工作室主持人單邊經(jīng)驗輸出的弊端，通過主持人、成員、特邀專家等多邊共同引領(lǐng)研修活動，實現(xiàn)了人人都是引領(lǐng)者、人人都是學(xué)習(xí)者的共贏性成長。多方引領(lǐng)的實施，讓工作室每位成員都享受到了學(xué)術(shù)權(quán)威的價值感、榮譽感，充分喚醒了成員們的主人翁意識和專業(yè)成長意識，有助于將工作室打造成匯聚集體智慧的學(xué)術(shù)高地。最重要的是，“多方引領(lǐng)”把工作室主持人從“單一輸出者”角色中解放出來，不僅在豐富的研修活動中為學(xué)員輸入新鮮的知識和能力，也在幫助他人成長的同時獲得了自我成長。

二是多元鏈接。傳統(tǒng)的工作室單純追求知識與能力的單向灌輸，既容易造成接受者的倦怠感，又容易磨滅接受者的主動性和創(chuàng)造性，極易造成工作室成長活動實效性低下。主題式研修活動將教師成長與理論指導(dǎo)下的教育實踐、專業(yè)引領(lǐng)下的教師共讀、創(chuàng)新性的成長日活動等進行充分鏈接，讓成長活動成為立體的、豐富的、科學(xué)的綜合系統(tǒng)，有效地提高了全體成員的行動力、學(xué)習(xí)力和成長力。

三是多邊賦能。工作室成員的專業(yè)發(fā)展除了要依靠自身的努力，也需要來自外界的“賦能”。王亞楠名班主任工作室以“敘事教育”為理論引領(lǐng)，通過故事研究為教育賦能。在主題式研修活動中，主要呈現(xiàn)了三種賦能方式：首先是轉(zhuǎn)化賦能，將先進的教育理論轉(zhuǎn)化為可供一線教師實踐的行動策略，幫助教師能理解、能學(xué)習(xí)、能操作，促進教師有成績、有成長；其次是寫作賦能，通過專業(yè)的教育敘事寫作，不斷提升教師的反思力和表達力；再其次是研究賦能，始終堅持故事與教育的融合研究，將故事元素與教育實踐進行精準對接，提高了教師的教育藝術(shù)水平，讓眾多教師由此走向了特色發(fā)展的道路。

主題式研修活動的基本路徑

“藍粉筆”筑夢行動是王亞楠名班主任工作室長期堅持的成長計劃，主要內(nèi)容是在核心理念支持下，工作室每年度確定一個研修主題，依據(jù)主題開展系列研修活動。下面，以王亞楠名班主任工作室2021年度主題式研修活動為例，概述主題式工作室研修活動的基本路徑。

一是研修主題的確定。王亞楠名班主任工作室的研究方向是故事融合理念下的班集體建設(shè)，在這一研究方向之下，每年度設(shè)計一個研修主題。2021年度，工作室的研修主題定為“故事融合理念下的班級關(guān)系建設(shè)”。工作室將年度主題分成12個月度主題，按照師生關(guān)系建設(shè)、學(xué)生關(guān)系建設(shè)、教師關(guān)系建設(shè)等類別劃分，以“月”為周期開展主題研修活動。“年度主題—月度主題”制，是工作室堅持的核心研修制度，一方面有利于建立年度主題和月度主題之間的密切關(guān)聯(lián)，將年度主題細化到每個月之中，建立系統(tǒng)的主題結(jié)構(gòu)；另一方面能夠與“月度學(xué)術(shù)導(dǎo)師制”契合，落實月度學(xué)術(shù)導(dǎo)師在某一月度主題上的全面責(zé)任制。

二是研修活動的開展。按照月度研修主題，由工作室成員輪流擔(dān)任月度引領(lǐng)人，引領(lǐng)工作室成員系統(tǒng)開展月度閱讀、月度實踐、月度寫作和月度研究四項研修活動。2021年11月份，工作室的月度研修主題為“故事融合理念下的師生關(guān)系建設(shè)”，工作室成員夏曉磊為月度引領(lǐng)人。依據(jù)這一主題，工作室全體人員在夏曉磊的帶領(lǐng)下共讀了《做有故事的教育》一書，根據(jù)書中運用故事建設(shè)師生關(guān)系的理念策略，每位成員獨立進行班級實踐和研究。在實踐的基礎(chǔ)上，每人每周撰寫一篇聚焦師生關(guān)系的教育故事；在研究的基礎(chǔ)上，每人每月研究形成一個故事型主題班會精品課例。

三是研修經(jīng)驗的交流。每個月的月末，工作室舉辦一次成長日活動，集中展示、交流、提煉月度成果。成長日活動分為三大板塊：首先是“主題引領(lǐng)”，由月度引領(lǐng)人系統(tǒng)分享自己的實踐經(jīng)驗、理論成果，對月度研修活動進行主題引領(lǐng)；然后是“主題研討”，工作室成員和學(xué)員圍繞月度主題依次分享個人收獲與困惑，工作室主持人和邀請的指導(dǎo)專家進行答疑解惑；最后是成果評比，對工作室成員和學(xué)員的代表性成果進行優(yōu)化，評選出優(yōu)秀教育案例、優(yōu)秀教育故事、優(yōu)秀故事型晨會、優(yōu)秀故事型主題班會各一項，進行集體修訂與提升，形成工作室的月度物化成果。

四是研修成果的展示。工作室的研修成果分為現(xiàn)場展示與線上展示兩種方式?，F(xiàn)場展示是指每個月的成長日活動無條件對所有班主任開放，每位班主任都可以申請到現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)；線上展示是指利用工作室的微信公眾號推送成員和學(xué)員的成果，讓更多的班主任能夠及時看到工作室的最新研究成果。

作為王亞楠名班主任工作室主持人，我始終將“成長以及幫助成長”作為自己的人生信條，希望在自己實現(xiàn)更好成長的同時，能夠喚醒、影響、帶動更多人的成長，幫助越來越多的班主任走上專業(yè)成長的寬闊大道。

（作者單位系山東省臨沂第九中學(xué)南昌路校區(qū)）

《中國教育報》2022年04月28日第4版