有個(gè)故事說(shuō)，有一部分企鵝是會(huì)飛的，有一只會(huì)飛的企鵝因愛(ài)上了一只不會(huì)飛的企鵝而放棄了遠(yuǎn)走高飛的機(jī)會(huì)，為了生存，他學(xué)會(huì)了去海里捕魚(yú)。當(dāng)他的愛(ài)人向他表示感激之情時(shí)，他說(shuō)：“親愛(ài)的，我為了你失去了天空，但是你卻讓我收獲了海洋。”我很喜歡這個(gè)故事，感慨于企鵝的得失心態(tài)和思維方式。

我的理想是當(dāng)一名好老師，教出好多好學(xué)生。無(wú)論旁人怎么看、怎么說(shuō)，我都始終熱愛(ài)這份育人的職業(yè)。也是這種心態(tài)，讓我走上了通往教師幸福的職業(yè)之路。

愛(ài)：成長(zhǎng)的起點(diǎn)

教育事業(yè)是高尚的，但我們教師是普通人，如果被人誤解特別是家長(zhǎng)找到教師無(wú)理取鬧時(shí)，我常有一種透心涼的感覺(jué)，因?yàn)樵贌o(wú)理、再大的虧我們都得接受。這就是為什么“四有”好老師里要針對(duì)“道德情操”和“仁愛(ài)之心”提要求了。

我們班里有個(gè)特殊學(xué)生，天天鬧，家長(zhǎng)也隔三岔五鬧一鬧，我沒(méi)有辦法改變也沒(méi)有辦法逃避，只能面對(duì)。前幾年我是以什么心態(tài)去面對(duì)的？開(kāi)心？不可能！冷靜？做不到！我每天內(nèi)心接近崩潰，我的職業(yè)幸福感沒(méi)了，日常工作被攪得一團(tuán)糟。

有一天愛(ài)人見(jiàn)我愁眉不展，說(shuō)了一句：“這孩子多可憐，沒(méi)有好身體，又沒(méi)有好父母，要是再?zèng)]個(gè)好老師，是不是慘了點(diǎn)兒？”當(dāng)時(shí)我頓悟，并且感到愧疚。對(duì)??！我是老師?。∫荒钪g，天地皆寬。從此，我開(kāi)始帶領(lǐng)全班學(xué)生一起關(guān)愛(ài)這個(gè)孩子，擦鼻涕、系鞋帶、去廁所送紙、用零食換下他手中的磚頭……從此我不再抱怨，我知道了真正的教育必須有愛(ài)心。工作對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是艱難，而是成長(zhǎng)。愛(ài)成為我專業(yè)成長(zhǎng)的真正起點(diǎn)。

學(xué)：成長(zhǎng)的加油站

教師必須有現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，這樣才有能力根據(jù)學(xué)生的不同需要實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。只認(rèn)準(zhǔn)一種教學(xué)模式，不去探討研究，難免有一天會(huì)遭遇“黔驢技窮”的窘迫。

我總是想多學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)水平更高一些，我的學(xué)生就能離成功更近一些。我每天堅(jiān)持向書(shū)本學(xué)、向他人學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)……越學(xué)習(xí)就越感覺(jué)學(xué)海無(wú)涯，但我在講臺(tái)上越來(lái)越有底氣，當(dāng)我在課堂上遇到備課沒(méi)有預(yù)設(shè)的問(wèn)題時(shí)，不再尷尬和難堪，而能做到得心應(yīng)手、游刃有余。

以前我對(duì)上課的理解就是：我用心講，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，我把知識(shí)給他們講會(huì)。后來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了，正確的上課是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、興趣差異等，設(shè)計(jì)出富有彈性和靈活性的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，師生共同去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。

很多優(yōu)秀書(shū)籍中先進(jìn)的教學(xué)理念使我的教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，比如《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《教師博覽》就是我辦公桌上必備的兩種刊物，對(duì)我?guī)椭艽?。?dāng)然，現(xiàn)在先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育資源我也會(huì)很好地利用起來(lái)，學(xué)習(xí)掌握教育教學(xué)方面的新思想、新方法、新見(jiàn)解，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

研：成長(zhǎng)的加速器

心理學(xué)家愛(ài)默比爾說(shuō)：“當(dāng)人們被工作本身的挑戰(zhàn)所激發(fā)而不是外在壓力所激發(fā)時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)出一種激情、一種創(chuàng)造，才會(huì)真正投入?！苯處煹某砷L(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)教育教學(xué)的鉆研，以前的我一直在模仿，看優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，看名師課堂視頻，但總感覺(jué)工作中沒(méi)有了自己的思想和見(jiàn)解，在我參與了課題研究之后我找到了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效途徑。我的創(chuàng)造思維在一個(gè)又一個(gè)課題研究中得到了發(fā)揮，從參與者到課題主持人，從被動(dòng)濫竽充數(shù)到積極主動(dòng)探索，我看到了自己的蛻變。我在教育教學(xué)工作中用心去琢磨、反思，工作不再單調(diào)乏味，而是充滿了樂(lè)趣。不得不說(shuō)教研之路不僅是一條成長(zhǎng)之路還是一條幸福之路。

當(dāng)老師，能做到多好，那就要看我們?cè)敢飧冻龆嗌伲袝r(shí)我會(huì)因?qū)W習(xí)而推掉與朋友的聚會(huì)，有時(shí)會(huì)因?qū)W習(xí)而影響睡眠，但是我覺(jué)得我和那只企鵝一樣，收獲的遠(yuǎn)比丟掉的更貴重。

希望每一位教師都能擁有最好的心態(tài)，保持一顆愛(ài)心、進(jìn)取心，在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。

（作者系黑龍江省泰來(lái)縣大興鎮(zhèn)中心學(xué)校阿拉新教學(xué)點(diǎn)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年04月28日第4版