本報訊（記者 鄭翅）“一開始，這個想法只是在腦海里偶爾浮現(xiàn)。”中國人民大學(xué)圖靈實(shí)驗班2022級本科生李知非在回憶“知是社區(qū)”平臺萌芽時這樣寫道。進(jìn)入明理書院學(xué)習(xí)后，李知非擔(dān)任課業(yè)互助團(tuán)的小輔導(dǎo)員，在陪伴同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程中，他萌生了搭建全方位學(xué)業(yè)服務(wù)平臺的構(gòu)想。

　　在明理書院創(chuàng)新實(shí)驗室和信息學(xué)院的支持下，這個念頭變成了真實(shí)的落地項目——“知是社區(qū)”平臺。該平臺支持師生科研賽題發(fā)布與雙向選擇，還引入了提供選題分析等服務(wù)的“智能研導(dǎo)”AI助手。如今，平臺上已有近百個科研賽題，超過200名學(xué)生在此更高效地進(jìn)行科研實(shí)踐。

　　從創(chuàng)新思維啟蒙，到創(chuàng)造實(shí)踐落地，再到創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，中國人民大學(xué)正在構(gòu)建“創(chuàng)新—創(chuàng)造—創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)體系，讓知識走出課本、想法化為行動，每一個“奇思妙想”都被認(rèn)真對待。

　　不斷涌現(xiàn)出的創(chuàng)新故事，體現(xiàn)出中國人民大學(xué)“三創(chuàng)”生態(tài)的特點(diǎn)：想法被尊重，探索被允許，跨界被鼓勵。而在這個生態(tài)背后，則是一套全鏈條、全方位的支持體系。

　　“學(xué)校聚焦以人才培養(yǎng)新模式拓展就業(yè)新空間，圍繞‘跨學(xué)科融合+實(shí)戰(zhàn)化培養(yǎng)+政校企共育’，打通‘課程—項目—產(chǎn)業(yè)’鏈條，走出一條貫通創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)造產(chǎn)品和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的人才培養(yǎng)新路。”中國人民大學(xué)招生就業(yè)處處長丁莉婷介紹。

　　學(xué)校完善跨部門分工協(xié)作機(jī)制，新建智慧創(chuàng)研中心對校內(nèi)各類成果進(jìn)行驗證指導(dǎo)和資源對接，健全跨學(xué)科、跨階段、跨環(huán)節(jié)“三創(chuàng)”課程體系，形成“創(chuàng)新學(xué)習(xí)+創(chuàng)造產(chǎn)品+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”育人新生態(tài)?？鐚W(xué)科創(chuàng)研課程，幫助學(xué)生在真實(shí)項目中提升解決復(fù)雜問題的創(chuàng)新能力；猜想與反駁思辨會活動，提供拓展思維、鍛煉表達(dá)的舞臺；“蓄力計劃”通過知識傳授、技能訓(xùn)練與企業(yè)參訪，為學(xué)生打下堅實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。2026年春季學(xué)期，全新的“‘創(chuàng)新—創(chuàng)造—創(chuàng)業(yè)’思維提升、能力進(jìn)階及實(shí)務(wù)訓(xùn)練”課程也已開放選修，幫助創(chuàng)業(yè)項目系統(tǒng)性進(jìn)階。

　　學(xué)校創(chuàng)設(shè)“實(shí)體空間+數(shù)字平臺+展示載體”的“三創(chuàng)”資源矩陣，打造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)支持新平臺?！皠?chuàng)業(yè)集市”讓產(chǎn)品集中亮相，“明德企航”鏈接高端產(chǎn)業(yè)資源，“金葵花”破界者·創(chuàng)能場沙龍則提供從項目專家診斷到投資即時對接的全流程服務(wù)。構(gòu)筑“以賽育人”賽事新體系，“京東杯”、“AI-火種”、人工智能與智慧治理大賽等一系列賽事幫助檢驗成果，“AI+創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)平臺”與“算力平臺”提供技術(shù)指導(dǎo)與算力支撐。

《中國教育報》2026年02月06日 第01版