本報訊（記者 蔣亦豐 通訊員 陳微微）不在研究生院，也不是二級學(xué)院。近日，浙江工業(yè)大學(xué)卓越工程師學(xué)院在該校的工業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化與推廣中心（以下簡稱工轉(zhuǎn)中心）掛牌，此舉釋放出一個鮮明信號：該校正探索將人才培養(yǎng)鏈與成果轉(zhuǎn)化鏈從“并行”轉(zhuǎn)為“并軌”。

　　據(jù)悉，工轉(zhuǎn)中心是浙江工業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)成果轉(zhuǎn)化工作的專職機構(gòu)，管理著大學(xué)科技園（區(qū)域成果轉(zhuǎn)化中心）和地方研究院等實體，覆蓋從重點實驗室到概念驗證中心、中試基地、孵化區(qū)和產(chǎn)業(yè)園在內(nèi)的全鏈條平臺，年工程項目超千個，產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)費近5億元。為充分挖掘這座“富礦”，從2018年起，學(xué)校探索依托部分地方研究院開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)，去年又將它升級為校內(nèi)培養(yǎng)單元直接招收專業(yè)研究生。

　　產(chǎn)學(xué)關(guān)系雖緊密，但離真正的“并軌”還差“臨門一腳”。在浙江工業(yè)大學(xué)副校長胡軍看來，專業(yè)研究生的核心素養(yǎng)在于工程技術(shù)開發(fā)能力與成果轉(zhuǎn)化能力，“但長期以來，學(xué)校研究生學(xué)位點歸屬于各專業(yè)學(xué)院，培養(yǎng)的主管單位是研究生院，無法統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)資源，而產(chǎn)業(yè)資源、成果轉(zhuǎn)化又落在工轉(zhuǎn)中心，導(dǎo)致‘各管一攤、各自為戰(zhàn)’”。

　　為此，浙江工業(yè)大學(xué)此次將卓越工程師學(xué)院掛牌在工轉(zhuǎn)中心，嘗試打破原有校內(nèi)學(xué)院培養(yǎng)之間的行政壁壘。工轉(zhuǎn)中心變成人才培養(yǎng)與成果轉(zhuǎn)化雙重職能的新型機構(gòu)，下轄的地方研究院等平臺承擔(dān)具體任務(wù)。同時，遴選大量聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)，實行“一團隊服務(wù)一企業(yè)”，將產(chǎn)業(yè)真需求轉(zhuǎn)化為研究生課題。

　　如此一來，以往依托學(xué)院、學(xué)位點招生的模式已不相適應(yīng)。因此，卓越工程師學(xué)院發(fā)布獨立招生簡章，專業(yè)和名額均根據(jù)聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)需求確定，采取跨學(xué)位點招生。招生復(fù)試由校內(nèi)導(dǎo)師、地方研究院專職工程師和企業(yè)導(dǎo)師三方共同參與，重點考查學(xué)生的能力特質(zhì)與職業(yè)發(fā)展適配方向。

　　培養(yǎng)環(huán)節(jié)也有創(chuàng)新，由地方研究院的專職科研人員擔(dān)任第三導(dǎo)師，作為銜接校內(nèi)科研導(dǎo)師與企業(yè)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師的關(guān)鍵紐帶，他們將幫助學(xué)生打通從科研到產(chǎn)業(yè)的“轉(zhuǎn)接口”。按照培養(yǎng)計劃，研究生第一年在校內(nèi)完成核心理論課程后，次年就全日制入駐企業(yè)參與真實研發(fā)項目，其間由企業(yè)全程參與考核，考核優(yōu)秀者可直接入職。

　　不少聯(lián)培企業(yè)對學(xué)校的這項改革充滿期待。杭州集世邁新能源智能裝備股份有限公司董事長李莎萍表示，在“AI+制造”無人裝備規(guī)?；拇筅厔菹?，公司希望招聘更多優(yōu)秀工程師，以保障更多應(yīng)用場景的可靠交付。目前，公司已和學(xué)校簽訂培養(yǎng)協(xié)議，將在企業(yè)導(dǎo)師安排、研發(fā)和應(yīng)用項目匹配等方面全力提供保障。

《中國教育報》2026年05月04日 第02版