辦好“泥土味十足”的教育，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村教育要扎根鄉(xiāng)土、服務(wù)民生。如何讓“泥土味十足”的教育理念落地生根？廣西壯族自治區(qū)通過“筑基村小、賦能鎮(zhèn)中、振興縣中”，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源向邊境、民族地區(qū)精準(zhǔn)覆蓋。

　　構(gòu)建“村小—鎮(zhèn)中—縣中”貫通培養(yǎng)體系

　　為破解當(dāng)前鄉(xiāng)村教育結(jié)構(gòu)性壓力，立足廣西“老、少、邊、山、?！苯豢椀膮^(qū)情，鄉(xiāng)村教育必須回歸“泥土味”的底色，構(gòu)建“筑基村小、賦能鎮(zhèn)中、振興縣中”貫通培養(yǎng)體系，為鄉(xiāng)村振興夯實(shí)人才基礎(chǔ)。

　　筑基村小，向下扎牢鄉(xiāng)土之根。鄉(xiāng)村學(xué)校（簡稱“村小”）不僅是知識(shí)傳授的起點(diǎn)，更是鄉(xiāng)村文明的根基所在?！爸敝卦谝詣趧?dòng)教育為紐帶，讓教育回歸生活本真，引導(dǎo)兒童在親近泥土中厚植鄉(xiāng)土認(rèn)同。通過“小班化+寄宿制”或在人口集中區(qū)適度建設(shè)“中心村小”等方式，保留并激活村小功能，有效緩解鄉(xiāng)村文化空心趨勢(shì)。依托校園農(nóng)場、鄉(xiāng)村工坊等空間，讓教育深度嵌入鄉(xiāng)村生活肌理，引導(dǎo)兒童在播種收割、走村訪戶中觸摸泥土溫度，于農(nóng)耕節(jié)律與鄉(xiāng)俗人情中體認(rèn)生命價(jià)值。培育兒童深厚的鄉(xiāng)土認(rèn)同，為“鎮(zhèn)中賦能”與“縣中振興”筑牢精神根基，使縣域教育生態(tài)鏈條有源可溯、有本可依。

　　賦能鎮(zhèn)中，向內(nèi)銜接生涯發(fā)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中（簡稱“鎮(zhèn)中”）是承上啟下的關(guān)鍵，承擔(dān)著鞏固義務(wù)教育質(zhì)量與開展早期職業(yè)生涯教育的雙重使命?！百x能”重在通過系統(tǒng)化的實(shí)踐課程，幫助學(xué)生從感知鄉(xiāng)土走向初步探索。通過“城區(qū)校+鎮(zhèn)中”共享優(yōu)質(zhì)資源，緩解鄉(xiāng)鎮(zhèn)資源薄弱壓力。依托邊境口岸商貿(mào)、特色農(nóng)業(yè)、非遺文化等在地資源，引導(dǎo)學(xué)生走出書本，在田間地頭、村落街巷中理解土地的價(jià)值，在參與鄉(xiāng)村事務(wù)中鍛煉觀察與思考的能力，讓鄉(xiāng)土文化、個(gè)人興趣與未來發(fā)展產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。由此讓鎮(zhèn)中學(xué)生完成從“觀察”到“參與”的躍遷，為“振興縣中”搭建好連接故土、萌發(fā)志向的重要節(jié)點(diǎn)，為縣域高中高質(zhì)量發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　振興縣中，向上拓展成才空間。縣域普通高中（簡稱“縣中”）是縣域基礎(chǔ)教育的出口和人才孵化器?！罢衽d”重在推動(dòng)多樣化、特色化辦學(xué)，拓寬學(xué)生成長路徑，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、有能力建設(shè)家鄉(xiāng)的潛在人才。持續(xù)改善硬件條件，并重點(diǎn)通過“組團(tuán)式”幫扶、教聯(lián)體等機(jī)制，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源與管理經(jīng)驗(yàn)下沉，全面提升縣中內(nèi)涵品質(zhì)。結(jié)合地方資源，開設(shè)特色選修課程及研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)校形成非遺技藝、鄉(xiāng)土藝術(shù)、生態(tài)農(nóng)學(xué)等不同側(cè)重的辦學(xué)特色，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展的理解。主動(dòng)對(duì)接本地產(chǎn)業(yè)與高職資源，加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興相關(guān)定向招生政策引導(dǎo)，并組織社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)土情懷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)成返鄉(xiāng)或服務(wù)基層。

　　強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的支撐保障

　　構(gòu)建協(xié)同貫通的縣域育人生態(tài)。通過縣級(jí)跨部門聯(lián)席會(huì)、鎮(zhèn)級(jí)“治理共同體”、村級(jí)“家校社合作站”，貫通協(xié)作鏈條。對(duì)于村小，可依托村委會(huì)、家長與駐村工作隊(duì)提供勞動(dòng)場景與鄉(xiāng)土資源，開展以勞動(dòng)體驗(yàn)和體育健康為主的素質(zhì)拓展。對(duì)于鎮(zhèn)中，鎮(zhèn)政府可協(xié)調(diào)本地資源，聯(lián)合教育部門開發(fā)實(shí)踐課程與研學(xué)項(xiàng)目，提升學(xué)生綜合認(rèn)知與社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于縣中，可通過設(shè)立鄉(xiāng)村振興獎(jiǎng)學(xué)金、師資計(jì)劃等方式，支持學(xué)校開設(shè)鄉(xiāng)土特色課程與實(shí)踐項(xiàng)目，積極對(duì)接高校與社會(huì)資源，拓展學(xué)生發(fā)展平臺(tái)。

　　打造數(shù)字驅(qū)動(dòng)的培養(yǎng)支持體系。推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校信息化建設(shè)與智能技術(shù)應(yīng)用，為教師配備“AI助教”，輔助開展學(xué)情分析、個(gè)性化教學(xué)與家校溝通。圍繞學(xué)生成長與鄉(xiāng)土實(shí)踐數(shù)據(jù)，建立動(dòng)態(tài)成長檔案，以數(shù)據(jù)賦能教學(xué)、管理與評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)，構(gòu)建服務(wù)于鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)的數(shù)字生態(tài)。

　　探索鄉(xiāng)土融合的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。內(nèi)容上構(gòu)建“5+X”框架，即在“德智體美勞”評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，融入鄉(xiāng)土知識(shí)、勞動(dòng)體驗(yàn)、社會(huì)參與及非遺傳承等“X”要素，增強(qiáng)學(xué)生鄉(xiāng)土認(rèn)同與實(shí)踐能力。同時(shí)，通過家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)多方參與的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，依托校外實(shí)踐基地與在地導(dǎo)師，結(jié)合成長檔案與社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)，綜合運(yùn)用量化與質(zhì)性評(píng)價(jià)，突出學(xué)生在真實(shí)鄉(xiāng)土環(huán)境中的體驗(yàn)、探究與服務(wù)貢獻(xiàn)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向與鄉(xiāng)土聯(lián)結(jié)。

　　（作者系廣西壯族自治區(qū)教育廳黨組書記、廳長）

《中國教育報(bào)》2026年05月11日 第05版