蘭州市外國語學(xué)校教師宋佳在和學(xué)生交談。 鄭芃生 攝

　　■甘肅師范類高校專業(yè)優(yōu)化比例達(dá)46.61%，73個師范本科專業(yè)通過國家二級認(rèn)證，升級改造200個特色專業(yè)，建成23個人工智能教育、哲學(xué)與人工智能微專業(yè)

　　2024年9月新學(xué)期開學(xué)，作為甘肅省靜寧縣第一中學(xué)的新入職教師，陜西師范大學(xué)公費師范生王昊站上講臺，開啟了自己的教師生涯。

　　通過“青藍(lán)工程”、外出培訓(xùn)等方式，短短一年時間，王昊的歷史課堂不僅有小組自學(xué)、探究學(xué)習(xí)，還“搬”進(jìn)了博物館、蘋果園……

　　曾經(jīng)，“本地生源留不住，優(yōu)秀教師招不來”是許多縣域高中的“心頭之痛”。今天，隨著教學(xué)設(shè)施的改善、教師待遇的提高，更重要的是教師教育機(jī)制的創(chuàng)新，越來越多的優(yōu)秀青年選擇回到家鄉(xiāng)、站穩(wěn)講臺。

　　2025年，教育部啟動教師教育創(chuàng)新機(jī)制改革試點，甘肅與山東、廣東等省份被確定為首批試點。甘肅同步印發(fā)改革試點工作方案，加速推進(jìn)“創(chuàng)造良好環(huán)境吸引優(yōu)秀人才從教、構(gòu)建需求導(dǎo)向教師教育體系、教師教育改革適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新需求”等針對性重點任務(wù)。

　　一場旨在實現(xiàn)教師教育機(jī)制創(chuàng)新與嬗變的改革，在隴原大地上鋪展開來。

　　打造教師培養(yǎng)新體系

　　如何系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)籌考慮不同學(xué)段、不同學(xué)科的需求，促進(jìn)教師隊伍數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展，尤為關(guān)鍵。

　　在師范教育體系上，甘肅主動調(diào)整專業(yè)布局。針對師范專業(yè)同質(zhì)化布點、?？茖哟芜^剩等問題，全省出臺專業(yè)適配改革方案，師范類高校專業(yè)優(yōu)化比例達(dá)46.61%，73個師范本科專業(yè)通過國家二級認(rèn)證，升級改造200個特色專業(yè)，建成23個人工智能教育、哲學(xué)與人工智能微專業(yè)。截至目前，甘肅師范類院校全部升格為本科院校。

　　與此同時，依托師范院校設(shè)立甘肅省教師發(fā)展中心（甘肅教師教育學(xué)院），整合優(yōu)化傳統(tǒng)“教育學(xué)院”職能，統(tǒng)籌全省教師培訓(xùn)和服務(wù)發(fā)展，替代了過去分散式的培訓(xùn)模式。

　　12所高校成立“甘肅省新時代教師教育發(fā)展聯(lián)盟”，推動人才共育、資源共享；蘭州大學(xué)與屬地教育部門開展“國優(yōu)計劃”師范生訂單式培養(yǎng)，構(gòu)建“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”全鏈條服務(wù)。

　　課程改革與技術(shù)賦能雙輪驅(qū)動，打造了教師培養(yǎng)的新體系。甘肅構(gòu)建起以1門人工智能應(yīng)用必修課、X類通識選修課、N門專業(yè)融合課為核心的“1+X+N”課程體系，同步融入黃河文化、絲路文化等地域特色資源，師范院校55門課程獲評第三批國家級一流課程，占全省課程數(shù)的59%。在技術(shù)支撐方面，建成甘肅教育專網(wǎng)和數(shù)智中心，匯聚747萬條優(yōu)質(zhì)資源、970個網(wǎng)絡(luò)名師工作室。

　　從頂層設(shè)計到基層實踐，從師范生培養(yǎng)到在職教師成長，從鄉(xiāng)村小學(xué)到數(shù)字化課堂，每一個角落都在悄然發(fā)生著變化。

　　改革下沉激活一線教育生態(tài)

　　改革的活力，在基層一線充分迸發(fā)。

　　在天水師范大學(xué)，漢語言文學(xué)專業(yè)大三學(xué)生劉佳珂參加了學(xué)校組織的“云端支教”項目，正在用自己的方式“提前上崗”。為了給鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子們講好《小鯉魚躍龍門》，她自學(xué)剪輯動畫、設(shè)計創(chuàng)意作業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)屏幕，和鄉(xiāng)村孩子一起“躍龍門”。

　　近年來，天水師范大學(xué)依托甘肅省“提供遠(yuǎn)程支教振興鄉(xiāng)村教育”公益項目，讓“優(yōu)師計劃”定向生大規(guī)模參與云端支教，以“雙師模式”打通優(yōu)質(zhì)教育資源下沉鄉(xiāng)村的“最后一公里”。

　　在蘭州城市學(xué)院，國家級名師工作室主持人張艷平是一位“破冰者”。借著改革試點的東風(fēng)，張艷平帶領(lǐng)團(tuán)隊構(gòu)建起“高?！行W(xué)—名師團(tuán)隊”四方聯(lián)動的師范生職前職后一體化培養(yǎng)新模式。在這個模式里，師范生大二就能進(jìn)入名師工作室跟崗，大三用AI教學(xué)實訓(xùn)系統(tǒng)模擬課堂，大四由一線名師帶著備課、上課。職后，青年教師還能通過線上智能研修平臺隨時“回爐”，接受名師指導(dǎo)。

　　效果如何？師范生教師資格證通過率超過95%，用人單位滿意度高達(dá)98%，教師成熟周期縮短了一半?！斑^去一個新教師要三五年才能站穩(wěn)講臺，現(xiàn)在兩年就能獨當(dāng)一面?！睆埰G平說。

　　如果說張艷平的工作室代表著“向上”的突破，那么西北師范大學(xué)18年的援疆支教，則代表著“向西”的堅守。自2008年起，西北師范大學(xué)每年派出大批師范生赴新疆阿克蘇地區(qū)實習(xí)支教。

　　“18年接續(xù)奮斗，是青春的接力，是教育戍邊的堅守?！蔽鞅睅煼洞髮W(xué)校長王占仁感慨地說。學(xué)校在新疆阿克蘇等地建立教育創(chuàng)新實驗區(qū)，累計組織超9000名師范生支教。

　　在甘肅民族地區(qū)，另一場“突圍”也在進(jìn)行。西北民族大學(xué)教師教育學(xué)院院長沙景榮帶領(lǐng)團(tuán)隊，聚焦鄉(xiāng)村教師數(shù)字素養(yǎng)不足的困境，聯(lián)合政府、企業(yè)、學(xué)校，構(gòu)建了四方協(xié)同機(jī)制，用技術(shù)架起了教育公平的橋梁。

　　“我們聚焦西部鄉(xiāng)村教育教師數(shù)字素養(yǎng)與跨學(xué)科教學(xué)能力不足等現(xiàn)實困境，采用四方協(xié)同機(jī)制，實現(xiàn)了深度耦合與優(yōu)勢互補(bǔ)?！鄙尘皹s說。

　　針對鄉(xiāng)村教師短板，甘肅每年通過公費師范生等定向培養(yǎng)輸送1200名優(yōu)秀中小學(xué)教師，2026年將實現(xiàn)倍增。同時，每年選派約1000名城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教，面向全國招募優(yōu)秀退休校長、教師開展“銀齡講學(xué)”。

　　改革鑄魂引領(lǐng)師德師風(fēng)新風(fēng)貌

　　師德師風(fēng)建設(shè)同樣貫穿始終。

　　2025年4月17日，“大力弘揚(yáng)教育家精神 加快建設(shè)教育強(qiáng)國”甘肅省優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2025年宣講會（高校專場）在蘭州大學(xué)舉行?；顒友埲珖虝丝?、隴原名師等先進(jìn)典型，講述了自己以教育家精神為引領(lǐng)，投身教育強(qiáng)國實踐、躬耕教壇的經(jīng)歷。

　　同年，甘肅省提出加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的“五大工程”，并逐項細(xì)化18條落實措施，扎實推進(jìn)新時代教師隊伍建設(shè)各項任務(wù)。

　　省內(nèi)各地各校都在持續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，健全師德師風(fēng)建設(shè)管理長效機(jī)制——

　　蘭州大學(xué)依托新媒體平臺大力宣傳李吉均、任繼周等“大先生”的風(fēng)范，引導(dǎo)教師敬業(yè)修身；

　　定西市實施教師人文素養(yǎng)提升工程，將師德建設(shè)推向制度化、規(guī)范化和法治化軌道；

　　武威市健全完善學(xué)校、學(xué)生、家長及社會相結(jié)合的多元師德評價體系，實行師德失范“一票否決”制度；

　　張掖市將思想政治建設(shè)與師德教育相結(jié)合、日常學(xué)習(xí)教育和專題教育培訓(xùn)相結(jié)合；

　　…………

　　甘肅將師德表現(xiàn)作為教師資格認(rèn)定、職稱評聘、評優(yōu)獎勵的首要條件，先后出臺《高校教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作指導(dǎo)意見》《新時代高校教師師德失范行為處理辦法》等多項制度文件。

　　正是在這樣的土壤中，一個個閃光的名字被銘記——中國科學(xué)院院士、蘭州大學(xué)大氣科學(xué)學(xué)院教授黃建平扎根西北20余年，推動大氣科學(xué)入選國家“雙一流”；蘭州文理學(xué)院教授高金榮將敦煌舞創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，填補(bǔ)中國古典舞空白；白銀市白銀區(qū)白茨灘小學(xué)教師張?zhí)m萍在鄉(xiāng)村教育一線堅守整整41年……他們用實際行動為甘肅教育人的精神特質(zhì)寫下生動注腳。

　　師者如光，微以致遠(yuǎn)。如今一支高素質(zhì)專業(yè)化的隴原教師隊伍，正活躍在講臺、扎根在鄉(xiāng)村、深耕在實驗室。

　　而這，只是開始。改革的步伐，仍在繼續(xù)。

《中國教育報》2026年06月27日 第02版