盡管我們經(jīng)常會(huì)談到數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的諸多“風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)”，但我們也不可能掉入反技術(shù)主義的泥濘，更不可能因噎廢食。在時(shí)代的浪潮中，技術(shù)正在讓教師和教育變得更強(qiáng)大，而教育中的“人”更加重要。

　　數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步，正在不斷給教師提供幫助，大者有二：一是減少大量重復(fù)性工作，節(jié)省時(shí)間和精力；二是提供海量資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。此二者為教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變提供了更多可能，也為實(shí)現(xiàn)大規(guī)模個(gè)性化學(xué)習(xí)和培養(yǎng)提供了更多可能。

　　伴隨技術(shù)迭代而來的，是更巨大的信息繭房、數(shù)字孤獨(dú)與不確定性焦慮。不在計(jì)算或記憶上與機(jī)器競(jìng)爭(zhēng)，回歸人之所以為人的獨(dú)特性，教師作為生命個(gè)體的“身教”，是教師不會(huì)被取代的根本。

　　技術(shù)越進(jìn)步，教師立德樹人的基本功越不能丟。學(xué)生是通過模仿真實(shí)的人、接觸真實(shí)的社會(huì)生活來走向成熟的。教師精神人格的示范（言傳身教），是任何算法都無法模擬的。

　　作為教師，我們?cè)侥茏哌M(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，就越不可替代。容易被算法替代的知識(shí)記憶、標(biāo)準(zhǔn)化批改、信息檢索將逐漸交給AI；而AI無法替代的情感聯(lián)結(jié)、價(jià)值引領(lǐng)、創(chuàng)造激發(fā)、個(gè)性關(guān)懷、同理心和共情能力培養(yǎng)，正在成為教師的核心價(jià)值。

　　AI無法替代教師，但是會(huì)淘汰不會(huì)用AI的教師。一旦教師能嫻熟地“指揮”AI這個(gè)工具，就如虎添翼。教師要善用AI，必須具備5個(gè)方面的能力：具備批判性思維，能夠判斷AI生成內(nèi)容的準(zhǔn)確性和適用性；具備隱私與倫理意識(shí)，知道哪些數(shù)據(jù)可以用、哪些需要保護(hù)；具備設(shè)計(jì)與創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的能力，把課堂變成需要?jiǎng)邮帧⒑献?、解決問題的真實(shí)場(chǎng)景；具備借助教育專業(yè)智慧解讀數(shù)據(jù)的能力，“看見”AI提供的數(shù)據(jù)背后每個(gè)真實(shí)的學(xué)生，重點(diǎn)提升自己診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難、情緒變化并提供針對(duì)性指導(dǎo)的能力；具備教學(xué)生分辨信息真假、保護(hù)隱私、文明表達(dá)、負(fù)責(zé)任地使用AI的能力。

　　技術(shù)正在飛速迭代，今天的工具明天可能過時(shí)。教師不必成為技術(shù)專家，但必須保持好奇和開放，堅(jiān)持嘗試、學(xué)習(xí)新工具，做“永遠(yuǎn)在生長(zhǎng)的教師”。

　　AI可以教學(xué)生知識(shí)，但只有教師能愛學(xué)生。

　　AI可以分析學(xué)生的問題，但只有教師能相信學(xué)生的可能性。

　　AI可以提供標(biāo)準(zhǔn)答案，但只有教師能點(diǎn)燃學(xué)生眼里的光。

　　真實(shí)的世界——雨露陽(yáng)光、大江大海、森林草地、生活在其中的人，才是人之為人的本源，是孩子不可須臾離開的成長(zhǎng)空間，來自人的“身教”更加重要，永遠(yuǎn)是機(jī)器無法抵達(dá)的地方。

　?。ㄗ髡呦当緢?bào)編審）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年06月30日 第09版