網(wǎng)絡(luò)圖片

　　數(shù)字語言文化素養(yǎng)不是將數(shù)字素養(yǎng)與語言文字能力簡單相加，而是鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)字環(huán)境中規(guī)范使用國家通用語言文字、正確辨析語言信息、理性參與網(wǎng)絡(luò)表達(dá)、主動(dòng)理解和傳承中華優(yōu)秀語言文化的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在數(shù)字傳播條件下，把規(guī)范表達(dá)能力、文化理解能力、信息辨析能力與文明參與能力貫通起來

　　當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)空間已成為校園語言生活的重要場(chǎng)域，數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、交往方式和表達(dá)方式的深刻改變。網(wǎng)絡(luò)空間語言治理需要進(jìn)一步向教育系統(tǒng)延伸，把提升青少年數(shù)字語言文化素養(yǎng)貫穿教育全過程，推動(dòng)治理要求轉(zhuǎn)化為育人要求、轉(zhuǎn)化為教育系統(tǒng)的常態(tài)化建設(shè)。《中華人民共和國國家通用語言文字法》（以下簡稱“國家通用語言文字法”）明確提出，“推進(jìn)國家通用語言文字的信息化、數(shù)字化、智能化建設(shè)”，還指出“網(wǎng)絡(luò)文藝節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)劇、網(wǎng)絡(luò)電影等網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)游戲等網(wǎng)絡(luò)出版物用語用字”，應(yīng)當(dāng)以國家通用語言文字為基本的用語用字?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出“提高全民語言文化素養(yǎng)”、“健全語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)體系”、“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間語言文字規(guī)范引導(dǎo)”?！督逃l(fā)展“十五五”規(guī)劃》提出，“提升青少年語言文化素養(yǎng)”，“加強(qiáng)數(shù)字中文建設(shè)”。把數(shù)字時(shí)代的語言問題納入教育體系統(tǒng)籌謀劃，已經(jīng)具備了明確的法治依據(jù)和政策依據(jù)。

　　網(wǎng)絡(luò)空間語言治理對(duì)教育提出了新課題

　　網(wǎng)絡(luò)空間不是語言文字工作的邊緣地帶，而是新形勢(shì)下必須主動(dòng)進(jìn)入的重要場(chǎng)域。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的意見》提出，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間生態(tài)治理，規(guī)范網(wǎng)上用語，提升青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。中央網(wǎng)信辦、教育部部署開展的“清朗·規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言文字使用”專項(xiàng)行動(dòng)，努力塑造有利于未成年人健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和育人生態(tài)。由此可見，網(wǎng)絡(luò)空間語言治理已經(jīng)不只是“凈化表達(dá)”的問題，而是與網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)和教育生態(tài)優(yōu)化緊密聯(lián)動(dòng)的系統(tǒng)工程。

　　對(duì)教育而言，這一變化的關(guān)鍵影響在于，學(xué)生的語言能力養(yǎng)成，已經(jīng)不再主要發(fā)生于課堂和紙面，而是越來越多地發(fā)生于平臺(tái)化、碎片化、互動(dòng)化、智能化的數(shù)字環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)語言中的失范表達(dá)、低俗爛梗、情緒化對(duì)話、模糊化表述，看似只是表達(dá)方式問題，實(shí)則會(huì)影響學(xué)生的規(guī)范意識(shí)、審美判斷、文化理解和公共表達(dá)責(zé)任感。把網(wǎng)絡(luò)空間語言治理與教育教學(xué)貫通起來，本質(zhì)上是順應(yīng)青少年語言生活新變化，對(duì)新時(shí)代語言文字工作和立德樹人工作作出的主動(dòng)回應(yīng)。

　　以數(shù)字語言文化素養(yǎng)提升夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)空間語言治理根基

　　要把治理與教育真正打通，關(guān)鍵是找到能夠貫通二者的抓手。這里所說的數(shù)字語言文化素養(yǎng)，不是將數(shù)字素養(yǎng)與語言文字能力簡單相加，而是鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)字環(huán)境中規(guī)范使用國家通用語言文字、正確辨析語言信息、理性參與網(wǎng)絡(luò)表達(dá)、主動(dòng)理解和傳承中華優(yōu)秀語言文化的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在數(shù)字傳播條件下，把規(guī)范表達(dá)能力、文化理解能力、信息辨析能力與文明參與能力貫通起來。

　　要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要基于科學(xué)研判，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間語言文字規(guī)范引導(dǎo)。2025年12月，教育部等七部門《關(guān)于深入推進(jìn)中華優(yōu)秀語言文化傳承發(fā)展 提高全民語言文化素養(yǎng)的意見》提出，加強(qiáng)語言文化素養(yǎng)監(jiān)測(cè)、反饋、指導(dǎo)，建立語言文化素養(yǎng)指數(shù)。這意味著，語言治理與素養(yǎng)提升并不是兩套邏輯，而正在逐步走向同向發(fā)力。

　　從語言文字工作的角度看，這一轉(zhuǎn)變也具有鮮明的時(shí)代特征。隨著數(shù)字傳播和智能應(yīng)用快速發(fā)展，語言文字工作的對(duì)象、場(chǎng)景、手段和評(píng)價(jià)體系都在擴(kuò)展。2025年1月，教育部、國家語委、中央網(wǎng)信辦《關(guān)于加強(qiáng)數(shù)字中文建設(shè) 推進(jìn)語言文字信息化發(fā)展的意見》明確提出，將數(shù)字中文建設(shè)作為服務(wù)數(shù)字中國建設(shè)的重要任務(wù)和全面推進(jìn)語言文字信息化發(fā)展的突出重點(diǎn)。到2027年，國家數(shù)字中文建設(shè)行動(dòng)取得重要成效，基本建成國家語言文字大數(shù)據(jù)中心，初步建成國家關(guān)鍵語料庫和國家戰(zhàn)略語言資源信息庫等。由此來看，數(shù)字時(shí)代的語言治理，越來越需要資源建設(shè)、技術(shù)支撐、監(jiān)測(cè)評(píng)估與素養(yǎng)培育協(xié)同推進(jìn)。

　　把提升數(shù)字語言文化素養(yǎng)落實(shí)到教育全過程

　　把提升數(shù)字語言文化素養(yǎng)貫穿教育全過程，首先要把它納入教育目標(biāo)體系，而不能停留在階段性活動(dòng)層面。按照2017年教育部、國家語委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作的意見》，學(xué)校語言文字工作的總體目標(biāo)是打造全社會(huì)語言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力兩種意識(shí)”。“一種能力”即語言文字應(yīng)用能力，“兩種意識(shí)”即自覺規(guī)范使用國家通用語言文字的意識(shí)和自覺傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的意識(shí)。2022年，教育部、國家語委《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校服務(wù)國家通用語言文字高質(zhì)量推廣普及的若干意見》又明確要求，高校要將“一種能力兩種意識(shí)”納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案。這為將數(shù)字語言文化素養(yǎng)融入大中小學(xué)一體化培養(yǎng)提供了良好的制度基礎(chǔ)。

　　具體來看，課程教學(xué)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中辨析不規(guī)范表達(dá)與創(chuàng)造性表達(dá)的邊界，理解語言規(guī)范、語言文明與文化表達(dá)的關(guān)系。校園文化是重要載體。要把經(jīng)典閱讀、規(guī)范書寫、文明交流、網(wǎng)絡(luò)表達(dá)教育與數(shù)字資源使用結(jié)合起來，讓學(xué)生在校園日常中形成更穩(wěn)定的語言習(xí)慣和文化趣味。教師隊(duì)伍是關(guān)鍵變量。2022年，教育部發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會(huì)責(zé)任、專業(yè)發(fā)展等維度對(duì)廣大教師提出要求。2025年，教育部等九部門《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》提出，制定完善師生數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和人工智能應(yīng)用指引，建立大中小學(xué)銜接的數(shù)字素養(yǎng)培育體系。對(duì)教師而言，這意味著不僅要會(huì)用數(shù)字工具，更要能夠在教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)范、理性、文明的數(shù)字表達(dá)習(xí)慣。

　　與此同時(shí)，還要把相關(guān)要求納入評(píng)價(jià)和協(xié)同機(jī)制。語言文字工作不能只看活動(dòng)次數(shù)和表層覆蓋面，還要更加重視學(xué)生真實(shí)語言能力、表達(dá)習(xí)慣和文化判斷力的變化。學(xué)校、家庭、平臺(tái)、社會(huì)要形成協(xié)同育人格局。網(wǎng)絡(luò)空間語言治理的有效推進(jìn)，本身就要求教育、治理與社會(huì)引導(dǎo)同頻共振。

　　面向“十五五”構(gòu)建治理與育人協(xié)同推進(jìn)的新格局

　　國家通用語言文字法將教育、網(wǎng)絡(luò)用語用字規(guī)范等納入法治范疇，為依法統(tǒng)籌推進(jìn)數(shù)字語言文化素養(yǎng)建設(shè)明確了方向。實(shí)施國家通用語言文字普及攻堅(jiān)和質(zhì)量提升行動(dòng)，是“十五五”規(guī)劃綱要中的重要部署。“十五五”及未來一段時(shí)期語言文字工作將更加突出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化條件下的系統(tǒng)布局，更加強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)空間語言文字規(guī)范引導(dǎo)、數(shù)字中文建設(shè)、語言資源治理與全民語言文化素養(yǎng)提升之間的協(xié)同關(guān)系。

　　在這一背景下，今后相關(guān)工作至少應(yīng)在以下三個(gè)方面持續(xù)發(fā)力：一是把網(wǎng)絡(luò)空間語言治理納入教育治理和語言治理的整體框架，推動(dòng)專項(xiàng)整治與常態(tài)培育相結(jié)合。二是把數(shù)字語言文化素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿課程、教材、教師、評(píng)價(jià)、校園文化和協(xié)同育人全過程，形成一體化培養(yǎng)鏈條。三是依托數(shù)字中文建設(shè)、語料資源建設(shè)和監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)制，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間語言治理的前瞻性、精準(zhǔn)性和可持續(xù)性。只有把提升數(shù)字語言文化素養(yǎng)真正貫穿教育全過程，才能把網(wǎng)絡(luò)空間語言治理的政策要求轉(zhuǎn)化為教育體系的內(nèi)在能力，轉(zhuǎn)化為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的綜合素養(yǎng)。

　?。ㄒΤ上到逃空Z言文字應(yīng)用研究所科研處副處長，容宏系該所副所長）

《中國教育報(bào)》2026年07月23日 第03版