據(jù)印度高等教育資源平臺消息，印度正規(guī)劃構(gòu)建一個更具靈活性、技術(shù)融合度和人文關(guān)懷的基礎(chǔ)教育體系。

　　在學制層面，將推行更契合兒童認知發(fā)展規(guī)律的“5+3+3+4”框架。新學制將3歲至18歲的學習歷程劃分為4個遞進階段：基礎(chǔ)階段（3至8歲）貫通三年學前教育與小學一、二年級教育，以游戲化教具開展啟蒙教學，不設(shè)正式書面考試，通過國家專項行動確保全體兒童在該學習階段結(jié)束時具備基礎(chǔ)讀寫和算術(shù)能力；預(yù)備階段（9至11歲）對應(yīng)小學三至五年級，逐步引入文字學習，側(cè)重互動式表達和閱讀；初中階段（12至14歲）針對六至八年級學生，開始系統(tǒng)講授數(shù)學、科學和人文學科的抽象概念；高中階段（15至18歲）覆蓋九至十二年級，完全打破理科、商科與文科的學科壁壘，允許學生根據(jù)個人志趣自由組合跨學科課程。在課程內(nèi)容方面，技術(shù)素養(yǎng)教育被提前至六年級。初中階段須設(shè)置為期10天的“無書包”時段，學生走出課堂，以學徒身份跟隨本地工匠或從業(yè)者，直接接觸木工、陶藝、園藝或平面設(shè)計等技藝，以此建立與真實勞動世界的早期聯(lián)結(jié)。與此同時，編程、基礎(chǔ)人工智能、數(shù)據(jù)分析等數(shù)字素養(yǎng)課程也從六年級起正式進入課表。（金宇飛）

《中國教育報》2026年08月27日 第09版