《比較教育研究》2026年第5期刊發(fā)的周光禮、公欽正《教育國(guó)際公共產(chǎn)品供給的中國(guó)視角與實(shí)踐》一文提出，全球教育治理視域下，教育國(guó)際公共產(chǎn)品供給正從霸權(quán)主導(dǎo)向多元共治深刻轉(zhuǎn)型，其作為公共產(chǎn)品理論跨學(xué)科延伸的產(chǎn)物，需置于全球教育治理整體框架綜合考量。供給需求層面，供給側(cè)面臨傳統(tǒng)霸權(quán)體系式微與新興力量崛起的復(fù)雜博弈，需求側(cè)呈現(xiàn)“器物依附—制度接受—觀念認(rèn)同”的動(dòng)態(tài)演進(jìn)，“職教出?！背蔀楣┬柽m配的典型實(shí)踐。成本收益維度，中國(guó)在承擔(dān)顯性與隱性成本的同時(shí)，獲得教育能力迭代、外部環(huán)境穩(wěn)定、國(guó)際影響力與治理話語(yǔ)權(quán)提升等多元收益，共建“一帶一路”倡議是合作共贏的全球教育實(shí)踐。中國(guó)需采取溫和漸進(jìn)的供給策略、差序格局的布局思路，持續(xù)提升供給質(zhì)效，推動(dòng)全球教育治理向扁平模式轉(zhuǎn)型，為全球教育治理體系完善提供新動(dòng)力。（王若熙輯）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年10月29日 第08版