“AI生成的西湖咖啡館地址細(xì)節(jié)逼真，現(xiàn)實(shí)中卻不存在；聲稱‘慢跑后吃襪子更有營養(yǎng)’，邏輯荒謬卻一本正經(jīng)——這些不是笑話，是當(dāng)前教學(xué)中AI應(yīng)用的真實(shí)陷阱?！苯?，在學(xué)科網(wǎng)《老師請開講》“學(xué)AI用AI”系列講座第16期公益直播現(xiàn)場，國家中小學(xué)智慧教育平臺省級應(yīng)用指導(dǎo)專家、廣東省佛山市高明區(qū)教師發(fā)展中心信息資源部主任趙建初拋出的反常識案例，瞬間點(diǎn)燃教師的討論熱情。

本場講座以“人工智能在教研教學(xué)中的實(shí)踐案例”為主題，以“誤區(qū)警示—方法賦能—倫理錨定”為視角，為一線教師送上一堂兼具思辨深度與實(shí)操價值的AI必修課。

“逃避或恐懼AI絕非良策，但盲目迷信更會誤入歧途?！壁w建初指出當(dāng)前AI教學(xué)中的典型謬誤，他用案例生動闡釋AI技術(shù)局限：某語文教師用AI核驗(yàn)文學(xué)常識，得到“魯迅與周樹人是不同作家”的錯誤結(jié)論。他表示，這就是“垃圾進(jìn)、垃圾出”的必然結(jié)果。

講座中，趙建初提出以“立角色、述問題、定目標(biāo)、補(bǔ)要求”為核心框架的Prompt四要素優(yōu)化模板。針對技術(shù)門檻問題，趙建初向教師傳授了“1+9法則”。“生成只占1分，優(yōu)化要花9分功夫，結(jié)合學(xué)科知識庫的檢索增強(qiáng)技術(shù)，能大幅降低AI幻覺概率。”他現(xiàn)場演示用RAG制作AI教學(xué)工具的全過程，操作步驟清晰，讓零技術(shù)基礎(chǔ)的教師也能快速上手。

趙建初表示，教師的核心使命是引導(dǎo)思考，這是AI難以替代的。在“AI+教學(xué)”的新浪潮中，教師的角色被重新定義為“教學(xué)設(shè)計(jì)者與思維引導(dǎo)者”，負(fù)責(zé)提出問題、引導(dǎo)比對、把控倫理；AI則定位為“智能學(xué)伴”，承擔(dān)數(shù)據(jù)處理、素材生成等機(jī)械任務(wù)；學(xué)生則聚焦批判性思維與創(chuàng)造性解決問題能力的培養(yǎng)。“鼠標(biāo)取代粉筆是進(jìn)化，AI超越鼠標(biāo)是革命，但所有技術(shù)革新都要回歸‘以心傳心’的教育本質(zhì)。”講座最后，趙建初總結(jié)道。

本場講座以理性思辨錨定方向，用實(shí)操方法搭建橋梁，體現(xiàn)了技術(shù)賦能教育本真的核心目標(biāo)。講座實(shí)時在線峰值超6000人、留言3200余條，收獲了眾多教師的認(rèn)可。