近日，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一小學(xué)二部的校園里，一堂別開生面的語文課正在上演。與傳統(tǒng)課堂不同，講臺(tái)上不僅有授課教師的身影，人工智能工具生成的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)地圖與分層學(xué)習(xí)單也成為了引導(dǎo)者。這標(biāo)志著學(xué)校圍繞自治區(qū)級(jí)課題《AL時(shí)代：指向自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)單分類數(shù)據(jù)庫建設(shè)的研究》開展的課例研究展示與說課教研活動(dòng)，正式拉開帷幕。在校長白蕊的帶領(lǐng)下，學(xué)校一至六年級(jí)共9位備課組長在一周內(nèi)依次獻(xiàn)課，共同探索以學(xué)生為中心的智慧課堂新范式。

視頻來源：一小二部副校長 孫學(xué)茹

AI賦能 學(xué)習(xí)單“活”起來

本次教研活動(dòng)的核心，是嘗試將人工智能技術(shù)與精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單深度融合。在過去，學(xué)習(xí)單多為統(tǒng)一格式的紙質(zhì)任務(wù)卡，而在本次展示的四年級(jí)三單元課例中，教師借助AI工具，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)單的“動(dòng)態(tài)生成”與“個(gè)性化推送”。

課堂上，學(xué)生通過終端接收到的學(xué)習(xí)單并非千篇一律。AI系統(tǒng)根據(jù)課前預(yù)習(xí)反饋，為不同認(rèn)知水平和興趣傾向的學(xué)生推送了側(cè)重點(diǎn)各異的學(xué)習(xí)任務(wù)包：有的學(xué)生收到的是以拓展閱讀為主的探究型任務(wù)，有的則是以梳理基礎(chǔ)知識(shí)為主的鞏固型任務(wù)。授課教師表示：“AI工具幫助我們瞬間完成了海量教學(xué)資源的篩選、匹配與分級(jí)，讓每一張學(xué)習(xí)單都像為學(xué)生量身定制的一樣，真正實(shí)現(xiàn)了‘靶向’教學(xué)?！?/span>

學(xué)生中心 課堂角色“轉(zhuǎn)”過來

隨著學(xué)習(xí)單的智能化，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生深刻變革。教師的角色從知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)路徑的設(shè)計(jì)者、學(xué)生探究的陪伴者。課堂的大部分時(shí)間交給了學(xué)生進(jìn)行自主、合作探究，他們或圍繞學(xué)習(xí)單上的問題展開小組討論，或利用AI工具自主查找資料、驗(yàn)證假設(shè)。教師則穿行于各組之間，進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。

“我的學(xué)習(xí)單上有一個(gè)關(guān)于景物描寫作用的問題，AI還推薦了一篇同類型的范文，讓我對(duì)比學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)思路變得更清晰了。”一位四年級(jí)學(xué)生課后興奮地分享道。這種教學(xué)模式將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，激發(fā)了他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。

深耕教研 教師團(tuán)隊(duì)“研”起來

本次教研活動(dòng)持續(xù)一周，不僅展示了教學(xué)成果，還體現(xiàn)了教師團(tuán)隊(duì)集體智慧的碰撞。白蕊親自率領(lǐng)一到六年級(jí)的9位備課組長，全程參與聽課、評(píng)課與研討。每一節(jié)展示課后，都會(huì)即時(shí)進(jìn)行深入的說課教研活動(dòng)，授課教師闡述設(shè)計(jì)理念，聽課團(tuán)隊(duì)則圍繞AI工具運(yùn)用的適切性、學(xué)習(xí)單分類的科學(xué)性以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性等維度進(jìn)行剖析。

“我們的目標(biāo)，不僅僅是建設(shè)一個(gè)靜態(tài)的學(xué)習(xí)單數(shù)據(jù)庫，更是要構(gòu)建一個(gè)能夠自我進(jìn)化、基于AI分析的動(dòng)態(tài)分類數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。通過本輪扎實(shí)的課例研究，我們正在為這個(gè)系統(tǒng)的模型積累寶貴的實(shí)踐數(shù)據(jù)?！卑兹?/span>在研討中指出。她強(qiáng)調(diào)，此項(xiàng)課題研究是學(xué)校應(yīng)對(duì)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)、深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵舉措。

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一小學(xué)二部的此次探索，是AI時(shí)代背景下基層學(xué)校主動(dòng)求變的一個(gè)縮影。它將前沿技術(shù)與常規(guī)教學(xué)深度融合，聚焦于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為區(qū)域教育信息化發(fā)展提供了有價(jià)值的實(shí)踐案例。這條路剛剛啟程，但已清晰描繪出未來課堂的雛形，一個(gè)技術(shù)無縫融入、學(xué)習(xí)高度個(gè)性化、每個(gè)孩子都能成為學(xué)習(xí)主人的新樣態(tài)。（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一小學(xué)二部副校長 王鹿）