服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是高等教育扎根中國大地、履行社會責任的“國之大者”。浙江育英職業(yè)技術學院黨委自覺將服務國家戰(zhàn)略融入辦學實踐，與浙江省杭州市建德市楊村橋鎮(zhèn)長寧村等地深入開展黨建共建，創(chuàng)新構(gòu)建“校村黨建共建”“課程+項目”“社會實踐+文化下鄉(xiāng)”三維驅(qū)動模式，探索出一條校地協(xié)同、青年參與、富有實效的鄉(xiāng)村振興服務路徑，實現(xiàn)了青年與鄉(xiāng)村的雙向奔赴。

自校村黨建共建啟動以來，學校累計組織師生1200余人次赴長寧村開展各類服務活動60余場，建立實踐與服務基地3個。成功打造“來嘗寧”“畬吃品”等鄉(xiāng)村文化品牌，完成美麗鄉(xiāng)村文化提升工程4項，直接助力村鎮(zhèn)集體增收超100萬元，間接拉動經(jīng)濟效益逾200萬元。

這一從長寧村發(fā)軔的“三維驅(qū)動”青年入鄉(xiāng)模式，現(xiàn)已形成可復制、可推廣的經(jīng)驗，成功輻射至浙江省湖州、金華等多地鄉(xiāng)村，實現(xiàn)了從“點上開花”到“面上結(jié)果”的跨越。

深耕“三個課堂” 厚植鄉(xiāng)村文化根基

文化是鄉(xiāng)村振興的靈魂與根本。學校著力通過鄉(xiāng)村文化振興培育文明鄉(xiāng)風、良好家風、淳樸民風，以資源整合、場景再造、內(nèi)容創(chuàng)新、傳播升級四維模式為抓手，精心打造“三個課堂”，激活鄉(xiāng)村文化內(nèi)生動力。

一是開設鄉(xiāng)土文化課堂，讓理論宣講與紅色記憶“活”起來。學校組織文化藝創(chuàng)服務隊、青藍宣講團等深入長寧，用百姓語言宣講黨的政策，推動非遺文化與鄉(xiāng)村生態(tài)創(chuàng)新融合。實施“老墻新生”計劃，師生創(chuàng)作十余幅紅色主題墻繪，將長寧村紅色史詩轉(zhuǎn)化為村民門前屋后生動鮮活的視覺畫卷，將黨的創(chuàng)新理論與紅色基因在鄉(xiāng)村大地落地生根。

二是開設村民藝術課堂，讓鄉(xiāng)村生活與精神家園“美”起來。策劃舉辦“8090銀發(fā)老人村T秀”、鄉(xiāng)村大地藝術展、特色“村晚”等文藝活動十余場，吸引逾1500名村民參與。開展非遺漆扇、書法、剪紙等公益課程10余場，惠及村民300余人次；深度挖掘長寧“互助”精神，創(chuàng)排紅色曲藝劇《你儂真好》，在村文化禮堂演出十余場，極大豐富了村民的精神文化生活，提升了長寧村的凝聚力與幸福感。

三是開設銀齡數(shù)字課堂，讓老年群體與時代發(fā)展“連”起來。針對鄉(xiāng)村老年人面臨的數(shù)字鴻溝，師生耐心教授村里老人使用智能手機、創(chuàng)作短視頻等技能。老人們從陌生到熟悉，創(chuàng)作的作品累計播放量超過20萬次。這不僅讓長者享受到數(shù)字時代的便捷與樂趣，更使他們成為傳播鄉(xiāng)村美好生活的新窗口，實現(xiàn)了數(shù)字時代下的“老有所樂、老有所為”。

聚焦“三個設計” 賦能鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺

產(chǎn)業(yè)是鄉(xiāng)村振興的核心載體。學校成立鄉(xiāng)村振興項目組，設立黨員興村共富指導員工作室，依托設計、直播電商等專業(yè)優(yōu)勢，以“三個設計”精準助推長寧村產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效。

一是品牌形象設計，提升產(chǎn)業(yè)辨識度。師生團隊深入調(diào)研，為長寧村特色農(nóng)產(chǎn)品進行品牌體系規(guī)劃與視覺設計，打造“來嘗寧”“畬吃品”等富有地域特色和文化內(nèi)涵的品牌IP，有效提升了產(chǎn)品的市場認知度。

二是產(chǎn)品包裝設計，注入文化附加值。團隊深入挖掘長寧村的自然與人文元素，將草莓、藍莓、玉米等農(nóng)特產(chǎn)品的包裝設計與地方文化符號巧妙結(jié)合，創(chuàng)作出“莓有煩惱”“藍顏知己”“水果物語”“苞你甜蜜”等系列創(chuàng)意包裝20余款，使普通農(nóng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)變?yōu)槌休d鄉(xiāng)村故事的文化商品，增強了市場競爭力。

三是營銷推廣設計，拓展市場新渠道。師生團隊制定整合營銷方案，搭建并運營電商平臺，開展直播帶貨。利用微信、微博、抖音等新媒體平臺，進行內(nèi)容“種草”和品牌敘事，構(gòu)建從“鄉(xiāng)間地頭”到“消費者心間”的傳播鏈路，讓長寧好物被更多人所見、所購，切實拓寬了村民增收渠道。

著力“三個升級” 激發(fā)鄉(xiāng)村文旅融合

鄉(xiāng)村文旅是連接生態(tài)、文化與產(chǎn)業(yè)的重要紐帶。學校組建跨專業(yè)師生團隊，聯(lián)合地方政府、企業(yè)及村民代表，成立農(nóng)文旅融合發(fā)展工作組，形成“需求調(diào)研-創(chuàng)意策劃-項目落地-效果評估”閉環(huán)，以“三個升級”驅(qū)動文旅融合，培育鄉(xiāng)村發(fā)展新動能。

一是推動環(huán)境風貌升級，實現(xiàn)景觀可游可感。師生參與村莊微改造、精提升，將紅色文化元素融入道路、公共空間等景觀設計，使村莊風貌既保留鄉(xiāng)土韻味，又煥發(fā)藝術活力。規(guī)劃設計2條串聯(lián)草莓采摘、紅色教育、手作體驗等節(jié)點的“長寧游”主題線路，推動旅游從觀光式向沉浸式體驗轉(zhuǎn)變，年接待游客量實現(xiàn)40%的增長。

二是推動文化內(nèi)核升級，推動歷史可觸可動。創(chuàng)新村史館展陳模式，在互助故事館引入“長寧村小花”數(shù)字人導覽，運用VR/AR技術生動再現(xiàn)“千鶴婦女精神”歷史場景，開發(fā)“紅色劇本殺”等互動項目，讓靜態(tài)的歷史陳列轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、可參與的文化體驗，成功將紅色場館打造成吸引人、感染人的“生活場”。

三是推動傳播敘事升級，助力品牌出圈出彩。師生以青年視角創(chuàng)作《廿載青綠——00后解碼長寧共富經(jīng)》等系列短視頻，生動講述鄉(xiāng)村變遷，單條視頻最高播放量超50萬。微課作品《從“互助長寧”看“八八戰(zhàn)略”在浙江鄉(xiāng)村的生動實踐》獲浙江省高校思政微課大賽一等獎，成為宣傳鄉(xiāng)村實踐的精品力作。同時，通過新媒體平臺發(fā)起的“我為長寧代言”等話題，激發(fā)游客自主分享，形成線上引流、線下體驗、社交反哺的傳播閉環(huán)，持續(xù)提升了長寧文旅品牌的影響力和美譽度。