2026年寒假來臨之際，內(nèi)蒙古包頭市第五十二中學(xué)家訪小組持續(xù)開展家訪工作，將教育關(guān)懷延伸至每一個(gè)學(xué)生家庭。班主任郝春葉與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)工作人員和愛心人士，一同前往學(xué)生小樂（化名）家中。此次走訪不僅聚焦小樂的成長與反饋，更以精準(zhǔn)幫扶為目標(biāo)，為這個(gè)堅(jiān)韌的家庭送上持續(xù)關(guān)懷與支持，這正是學(xué)校將“全員導(dǎo)師制”理念轉(zhuǎn)化為最具溫度的校本化實(shí)踐的生動(dòng)范例。

推開小樂家的門，整潔而溫馨的環(huán)境映入眼簾。雖然家里陳設(shè)十分簡樸，但每一處都被收拾得井井有條。小樂正坐在書桌旁寫作業(yè)，聽見動(dòng)靜，她抬起頭，臉上綻放出微笑，明亮的眼睛里透著沉穩(wěn)。小樂母親雖行動(dòng)不便，仍努力坐直身子迎接我們的到來。

“小樂品學(xué)兼優(yōu)，在班里是大家的榜樣，作為班干部她總是默默奉獻(xiàn)，特別堅(jiān)強(qiáng)！”郝春葉握住小樂的雙手，向她的家人講述孩子在學(xué)校中的點(diǎn)滴成長。小樂母親眼眶泛紅，熱淚悄然滑落臉頰，千言萬語化作無聲的感激之情。

郝春葉通過平日的細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)小樂課間時(shí)常沉默寡言，早餐往往簡單潦草甚至空腹到校，于是時(shí)常給予小樂言語慰藉與默默照料，再通過多次家訪談心，逐步了解了這個(gè)家庭的困境——小樂來自單親家庭，兩年前母親患腦部重病，手術(shù)后行動(dòng)不便，家中還有一位姐姐，全家生活全靠年邁的姥姥姥爺接濟(jì)。不幸的是，后來姥姥又確診重病。為節(jié)省早餐費(fèi)，小樂常常餓著肚子去上學(xué)，卻始終微笑面對(duì)生活，從不言苦。

此次聯(lián)合家訪中，郝春葉細(xì)致地講述了小樂在校園中的堅(jiān)韌表現(xiàn)：主動(dòng)幫扶學(xué)業(yè)困難同學(xué)、精心打理班級(jí)圖書角、母親手術(shù)期間兼顧家庭與學(xué)業(yè)……每一個(gè)細(xì)節(jié)都讓在場者動(dòng)容。離別時(shí)，小樂母親執(zhí)意起身送行。隨行的社區(qū)工作人員一直蹲在床邊，詳細(xì)記錄家庭實(shí)際困難，承諾將對(duì)接政策資源；愛心人士現(xiàn)場落實(shí)了初步的學(xué)業(yè)與生活資助計(jì)劃；校領(lǐng)導(dǎo)握著小樂的手說，“學(xué)校永遠(yuǎn)是你的后盾。”

這樣的場景，在學(xué)校全員家訪工作中不斷涌現(xiàn)。學(xué)始終以“315”黨建品牌為引領(lǐng)，錨定育人方向，凝聚育人合力。“3”即聚焦鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育、聚焦立德樹人根本任務(wù)、聚焦“大愛鑄魂”黨建理念；“1”即依托蒙古馬工作室整合育人資源；“5”即涵蓋“1+1+1”黨建特色項(xiàng)目、“1+1”師友互助課堂等五大互助育人項(xiàng)目，建起黨建引領(lǐng)下的立體化育人框架。此項(xiàng)以全員參與、全程關(guān)懷為內(nèi)核的協(xié)同機(jī)制，構(gòu)成了全員導(dǎo)師制落地生根的溫暖范本。

據(jù)了解，此次寒假前夕的家訪工作為期一周，是“1+1+1”家校社協(xié)同育人項(xiàng)目的落實(shí)和抓手。全體教職工分為26個(gè)家訪小組，深入78戶學(xué)生家庭開展家訪，嚴(yán)格落實(shí)“十要”“六必訪”“五回避”工作準(zhǔn)則，建立“走訪—記錄—反饋—跟進(jìn)”閉環(huán)管理機(jī)制。

作為包頭市青山區(qū)唯一一所9年一貫制城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，其學(xué)生來自全國92%的省份，務(wù)工家庭占比大，家庭教育基礎(chǔ)薄弱。10余年來，學(xué)校教師走遍了周邊12個(gè)村鎮(zhèn)、2個(gè)街坊，深入5200余戶家庭傳遞教育溫情。而此次家訪更是打破了學(xué)校“獨(dú)角戲”的格局，構(gòu)建起多方聯(lián)動(dòng)的育人新格局：青山法院干部把未成年人保護(hù)法課堂搬到農(nóng)戶家中，用通俗的語言講解校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)安全等知識(shí)；愛心企業(yè)代表為特殊家庭學(xué)生送上書籍和生活用品；北新社區(qū)和當(dāng)鋪村委會(huì)工作人員現(xiàn)場對(duì)接校外實(shí)踐資源，讓孩子們的寒假生活有了更多選擇。

在當(dāng)鋪村的一戶特殊家庭里，家訪小組的到來讓冷清的小院熱鬧起來，九年級(jí)學(xué)生小宇自幼和奶奶相依為命，奶奶年事已高，無力輔導(dǎo)他的功課。黨員教師王弘不僅帶來了自己整理的復(fù)習(xí)資料，還和愛心企業(yè)約定，定期安排志愿者上門進(jìn)行輔導(dǎo)。青山法院工作人員了解到小宇家的法律需求后，當(dāng)場承諾提供免費(fèi)的法律咨詢服務(wù)。“以前總覺得教育是學(xué)校的事，現(xiàn)在才知道，有這么多人在關(guān)心孩子的成長。”小宇奶奶拉著王弘的手，久久不愿松開。

家訪中，學(xué)校教師摒棄重成績輕成長的片面思維，認(rèn)真傾聽家長的困惑，分享科學(xué)的教育方法；細(xì)心觀察學(xué)生的家庭環(huán)境，為個(gè)性化幫扶找依據(jù)；細(xì)致反饋學(xué)生在學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓家長真實(shí)感受孩子的成長與變化。這份溫暖的溝通、真誠的交流，消融了家校之間的隔閡，推動(dòng)雙方的教育理念同頻共振。

“我校以常態(tài)化家訪為抓手，持續(xù)深耕家校社協(xié)同育人與教聯(lián)體建設(shè)，讓協(xié)同育人根基更實(shí)、合力更強(qiáng)。”校長青格樂圖說。

家訪工作結(jié)束后，學(xué)校組織總結(jié)交流會(huì)，教職工分享家訪中的感動(dòng)與收獲，系統(tǒng)梳理學(xué)生家庭的共性需求與個(gè)性問題，形成詳盡的家校社協(xié)同育人家訪報(bào)告。學(xué)校通過建立“一人一檔”幫扶臺(tái)賬、開發(fā)多元化校外實(shí)踐課程、召開家校社三方聯(lián)席會(huì)議等舉措，讓這份冬日溫情持續(xù)傳遞、落地見效。

這場跨越街巷、鄉(xiāng)村的走訪，不僅拉近了家校的距離，更編織起一張充滿愛的協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)。家訪不再是簡單的走訪，而是連接學(xué)校、家庭與社會(huì)的情感紐帶，是構(gòu)建育人共同體的堅(jiān)實(shí)橋梁。

從制度的頂層設(shè)計(jì)到落實(shí)的人文關(guān)懷，從全員覆蓋到精準(zhǔn)幫扶，包頭市第五十二中以實(shí)際行動(dòng)詮釋了全員導(dǎo)師制最有溫度的校本化路徑。未來，這所堅(jiān)守“做有愛的教育，讓愛流動(dòng)起來”辦學(xué)理念的學(xué)校，將繼續(xù)以愛為帆、以協(xié)同為槳，護(hù)航每一位學(xué)生在成長的航程中勇敢前行。