文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。黨的二十大報告提出“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”，為新時代高校美育工作標定了價值坐標與前行航向。

重慶藝術工程職業(yè)學院是一所以藝術教育為特色的高職院校，地處重慶市銅梁區(qū)，毗鄰國家級非物質文化遺產銅梁龍舞、邱少云英雄精神等本土文化資源，在美育與文化自信培育的深度融合上具有得天獨厚的條件。

藝術教育學院作為學校的核心院系，長期以來積極響應國家美育政策，通過一系列富有成效的藝術實踐活動，探索美育涵養(yǎng)學生文化自信的有效路徑。學院立足銅梁、深耕藝術，將德育與美育相融合、將美育與傳統(tǒng)文化相貫通，秉持“以美育人、以美化人、以美培元”的核心理念，聚焦“如何通過美育有效培育高職學生文化自信”這一核心命題，精心構建起“精品創(chuàng)作展演、數智賦能課堂、在地文化激活、自主成長見證”四位一體的實踐體系，走出了一條以美鑄魂、以文化人、培元固本的高職美育特色道路。

扎根在地文脈 涵養(yǎng)文化自信的源頭活水

美育之“育”，貴在扎根。重慶銅梁，龍舞之鄉(xiāng)，亦是英雄故里。銅梁龍舞作為國家級非物質文化遺產，承載著巴渝先民對吉祥、力量與奮進的質樸信仰；邱少云精神作為紅色文化的重要標識，彰顯著忠誠堅韌、嚴守紀律的精神品格；武陵風情則展現著多彩民族文化的獨特韻味。這些源自鄉(xiāng)土、貼近生活的文化符號，正是高職院校美育教育最鮮活、最深沉的教學富礦。

圍繞“在地文化激活”，學院系統(tǒng)梳理銅梁本土文化資源，構建“以美育人—以美化人—以美培元”三位一體的美育理論框架。其中，“以美育人”著重發(fā)揮美育的道德價值功能，借由審美教育涵養(yǎng)學生的家國情懷、人文精神與社會責任感；“以美化人”著力強化美育的文化浸潤功能，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會主義先進文化的深度滋養(yǎng)中化育文化認同與文化自覺；“以美培元”聚焦核心素養(yǎng)培育，將美育作為夯實文化根基、培固文化自信之“元”的根本途徑。三者相互貫通、協(xié)同共進，共同構成高職院校美育培育文化自信的完整理論體系。

同時，學院將抽象理念轉化為可感可做的實踐路徑，提煉出“在地文化資源轉化”理論模型，即以銅梁龍舞、邱少云精神等本土資源為起點，經由“文化分析—審美提煉—藝術創(chuàng)作—展演傳播”四個環(huán)節(jié)，將靜態(tài)的文化資源轉化為動態(tài)的美育實踐素材，推動學生從被動的文化接受者，成長為文化創(chuàng)造者與傳播者。

從課堂上的龍舞研習，到舞臺上的身姿演繹，再到社會中的展演傳播，學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解更深、情感更濃、認同更堅，文化自信在親歷與創(chuàng)造中悄然生根、拔節(jié)生長。

數智賦能課堂 激活非遺美育的創(chuàng)新引擎

讓古老的非遺在數字化時代“活”起來、傳下去，是新時代美育教育面臨的嶄新課題。學院敏銳把握人工智能與教育深度融合的趨勢，以國家級非遺銅梁龍舞為典型案例，探索“AI+非遺舞蹈”的高職美育課程新范式，著力破解傳統(tǒng)非遺教學中手段單一、適配度低等現實瓶頸，讓數字技術為非遺傳承注入新的生命力。

學院組建高水平教師團隊，開發(fā)完成“AI賦能銅梁龍舞”高職舞蹈特色課程，將人工智能技術深度融入非遺舞蹈教學，形成完整的課程方案與教學材料，讓傳統(tǒng)技藝借助數字技術實現傳承與創(chuàng)新的雙向奔赴。教師吳潔、劉壯合作撰寫的論文《人工智能賦能美育教學——基于銅梁龍舞的高職舞蹈類特色課程的實踐探索》，榮獲重慶市“人工智能推動產教適配賦能高技能人才培養(yǎng)”主題論文及典型案例評選一等獎。同時，學院構建“紅色思政必修課+選修課”課程體系，將紅色文化育人元素系統(tǒng)融入人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學內容與活動設計各環(huán)節(jié)，形成“課程思政小課堂+社會大課堂”協(xié)同推進的育人格局。

數智賦能不僅體現在課堂，更凝結為沉甸甸的教研成果。《高職藝術教育專業(yè)〈中國民間美術〉課“能做·會做·善研究”文化育人典型案例》榮獲重慶市“大思政”文化育人典型案例評選二等獎；《賡續(xù)少云紅色血脈，推進大中小學思政教育一體化》獲市級高校組實踐案例三等獎；兩篇教育評價案例入選重慶市教育評估院案例庫；1名教師在重慶市2026年高校美術教師基本功大賽中摘得一等獎，中國畫作品《山城晚風》獲重慶市文聯(lián)重點扶持項目資助，美術作品《武陵山秋興》等10余件師生美術作品入選國家級和市級展覽，學院教師立項重慶市2025年教育規(guī)劃項目及市級其他項目多項，出版專著及高校教材多部。

從課程范式到評價機制，從非遺傳承到美術創(chuàng)作，一批標志性成果見證了學院以數智之“新”激發(fā)美育之“活”的堅實探索，也為高職美育課程的守正創(chuàng)新提供了可復制的樣板。

貫通協(xié)同育人 繪就美育培元的時代圖景

美育的成效，最終要落在學生的成長與對社會的輻射上。學院以精品創(chuàng)作展演為抓手，師生共創(chuàng)集體舞蹈《活力龍鄉(xiāng)舞起來》《多彩風情武陵》，兩部作品受邀代表重慶赴南昌演出并獲“優(yōu)秀演出單位”稱號，銅梁龍舞快閃活動在南昌“英雄城”上演，讓銅梁文化在跨省舞臺上熠熠生輝。

在協(xié)同育人上，學院以邱少云精神為主線，聯(lián)合邱少云烈士紀念館、銅梁區(qū)文化館及區(qū)域內多所中小學、幼兒園，構建“高校+紀念館+文化館+中小學+幼兒園”多主體協(xié)同的紅色美育育人共同體，打通“創(chuàng)作演出+場館研學+課程滲透”的紅色文化傳承鏈條，實現美育與德育的深度融合、不同學段的縱向貫通。

師生走進邱少云故居、邱少云紀念館、八一南昌紀念館、陶行知紀念館開展紅色研學；奔赴中小學、養(yǎng)老服務中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村社開展文藝惠民演出，在幼兒園開展“少云志·童憶心”幼兒紅色文化浸潤活動；從畢業(yè)匯演、畢業(yè)設計展覽到師范生技能大賽、非遺剪紙主題活動，校園里處處躍動著美育育人的生機。

學院還與銅梁區(qū)簽訂大中小學思政教育一體化建設戰(zhàn)略合作協(xié)議，推動館校合作機制落地，助力幼兒園小朋友“探大學、傳薪火”。一場場行走的課堂，讓紅色基因在更廣闊的天地間生根發(fā)芽。

以美育人的成效最終落在學生身上。文化認知上，學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與地域文化的了解大幅加深；文化情感上，認同感、自豪感與歸屬感顯著增強；文化行為上，實現了從“要我學”到“我要學”的轉變，課堂生態(tài)煥然一新；職業(yè)發(fā)展上，學生將文化志趣自覺轉化為職業(yè)方向，萌生了投身文化創(chuàng)意與藝術教育的濃厚意愿。同時，學校美育實踐獲得教育部、重慶市文旅委、市文聯(lián)、市美協(xié)等部門肯定與推廣，在服務地方、引領行業(yè)的同時，也為高職院校美育改革樹起了標桿。

面向未來，重慶藝術工程職業(yè)學院藝術教育學院將繼續(xù)深耕本土美育資源，全面深化數智美育研究，持續(xù)推進城鄉(xiāng)美育共同體建設、健全文化自信長期追蹤評估機制、加強跨校交流合作，讓美育在涵養(yǎng)學生文化自信、服務地方發(fā)展中釋放更大能量，為教育強國建設貢獻更多來自高職院校的實踐智慧與時代力量。