全國人大代表、上海科技大學常務副校長印杰：

更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才拔節(jié)生長

人工智能技術(shù)的突飛猛進使得傳統(tǒng)教育所擅長的知識記憶、標準答案、簡單技能變得不那么重要，培養(yǎng)一大批能提出問題、自主學習、跨學科領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，才是未來我們邁向創(chuàng)新型國家前列的關(guān)鍵。

這要求我們大力改革人才培養(yǎng)方式，不能僅滿足于培養(yǎng)課堂內(nèi)的優(yōu)秀生和刷GPA的能手，而是要提供更多資源鼓勵本科生盡早參與實質(zhì)性的科研實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使人才培養(yǎng)從一個“學習”過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“創(chuàng)造”過程。

如今科技前沿和產(chǎn)業(yè)前沿的突破往往在交叉學科領(lǐng)域。應該鼓勵學生跨學科學習，人才培養(yǎng)方案中要設(shè)計跨學科團隊合作，實行“雙導師”或“多導師”。

上?？萍即髮W本科生從大一開始就進入實驗室，不僅鍛煉他們的科研能力，也在一定程度上激勵他們創(chuàng)業(yè)。大學應建立符合自身特點和市場規(guī)律、覆蓋教師和學生的創(chuàng)業(yè)體系，將創(chuàng)業(yè)教育融入學生培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)一批高科技創(chuàng)業(yè)者。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的種子在基礎(chǔ)教育。所以，大學老師應經(jīng)常走進中小學課堂，中小學師生應多走進大學實驗室，大中小學攜手育人。我相信，更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才會像春筍一樣，拔節(jié)生長。

（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 歐媚采訪整理）